Babik, W. (2010). O natłoku informacji i związanym z nim przeciążeniu informacyjnym. W: J. Morbitzer (red.), Człowiek, Media, Edukacja (s. 21–27). Uniwersytet Pedagogiczny im. KEN.
Bordzoł, P., Hesse-Gawęda, A., Kaczan, R., Rakoczy, E., Srokowski, Ł., i Ziewiec-Skokowska, G. (2025). Kompetencje przekrojowe w profilu absolwenta i absolwentki. https://ibe.edu.pl/images/Zmiany_w_szkolach/Rekomendacje/Opracowanie_nt_kompetencji_przekrojowych.pdf
Czaja-Chudyba, I. (2020). Myślenie krytyczne w edukacji. Metodyka kształcenia w szkole podstawowej. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego.
De Bono, E. (2010). Dziecko w szkole kreatywnego myślenia (M. Witkowska, tłum.). Wydawnictwo Helion.
Dewey, J. (1988). Jak myślimy? (Z. Bastgenówna, tłum.). PWN.
Fazlagić, J. (2010). Zjawisko „nadmiaru informacji” a współczesna edukacja. E-mentor, (4), 37–42.
Garstka, T., i Śliwerski, A. (2019). Psychopedagogiczne mity 2. Dlaczego warto pytać o dowody. Wolters Kluwer.
Kaźmierczak J., i Bulkowski, K. (red.). (2024). Polscy piętnastolatkowie w perspektywie międzynarodowej Wyniki badania PISA 2022. Instytut Badań Edukacyjnych. https://pisa.ibe.edu.pl/wp-content/uploads/2025/07/PISA-2022_14_07_2025.pdf#page=267
Kisielewicz, A. (2017). Logika i argumentacja. Praktyczny kurs krytycznego myślenia. Wydawnictwo Naukowe PWN.
Kosmyna, N., Hauptmann, E., Yuan, Y. T., Situ, J., Liao, X.-H., Beresnitzky, A. V., Braunstein, I., i Maes, P. (2025). Your brain on ChatGPT: Accumulation of cognitive debt when using an AI assistant for essay writing task. Arxiv. Pobrano 28.04.2026. https://arxiv.org/pdf/2506.08872
Ku, K. Y. L., Ho, I. T. (2010). Metacognitive strategies that enhance critical thinking. Metacognition and Learning, 5, 251–267. https://doi.org/10.1007/s11409-010-9060-6
Lipman, M. (1988). Critical thinking. What can it be?. Educational Leadership, 46(1), 38–43.
OECD. (2019). PISA 2018 Results What Students Know and Can Do. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/5f07c754-en
Paul, W. R., i Elder, L. (2002). Critical thinking. Tools for taking charge of your professional and personal life. Financial Times.
Penszko P., i Wasilewska, O. (2024). Krytyczne myślenie, ocena wiarygodności informacji Wnioski z międzynarodowych badań edukacyjnych i przeglądu literatury. Instytut Badań Edukacyjnych. https://ibe.edu.pl/images/publikacje/Analizy-ibe-Krytyczne-myslenie-ocena-wiarygodnoci-informacji.pdf
Rozporządzenie Ministra Edukacji z dnia 11 marca 2026 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym. Dz.U. 2026, poz. 378.
Sternberg, R. J. (2006). The nature of creativity. Creativity Research Journal, 18(1), 87–98. https://doi.org/10.1207/s15326934crj1801_10
Śliwerski, B. (2022). Komu i po co jest potrzebne myślenie krytyczne. Studia z Teorii Wychowania, 13(1), 111–120. https://doi.org/10.5604/01.3001.0015.8497
Uribe-Enciso, O. L., Uribe-Enciso, D. S., i Del Pilar Vargas-Daza, M. (2017). Critical thinking and its importance in education: Some reflections. Rastros Rostros, 19(34), 78–88. https://doi.org/10.16925/ra.v19i34.2144
Wasilewska, O. (red.). (2023). Młodzi w demokracji. Wyniki Międzynarodowego Badania Kompetencji Obywatelskich ICCS 2022. Instytut Badań Edukacyjnych.
Zalecenie Rady z dnia 22 maja 2018 r. w sprawie kompetencji kluczowych w procesie uczenia się przez całe życie. Dz.U. UE 2018/C 189/01.
Zbróg, J. (2020). Rozwijanie dyspozycji do myślenia krytycznego w warunkach akademickich. Przegląd Pedagogiczny (2), 379–392. https://doi.org/10.34767/PP.2020.02.26
Zygała, R. (2007). Podstawy zarządzania informacją w przedsiębiorstwie. Wydawnictwo Akademii Ekonomicznej im. Oskara Langego.
Język Polski
English
