Kluczowe wyzwania aksjologiczne wobec priorytetowych problemów współczesności z uwzględnieniem kwestii metodologicznych

Urszula Ostrowska

doi:10.18290/rped24162.1

Data publikacji : 2024-07-01

Tom 16 Nr 2 (2024)

Kluczowe wyzwania aksjologiczne wobec priorytetowych problemów współczesności z uwzględnieniem kwestii metodologicznych

Urszula Ostrowska

https://orcid.org/0000-0003-2280-706X

DOI: https://doi.org/10.18290/rped24162.1

Abstrakt

W niniejszym artykule, po uwagach wstępnych, podejmuję złożoną problematykę kluczowych wyzwań aksjologicznych wobec priorytetowych problemów współczesności oraz odnoszę się do wybranych kwestii metodologicznych. Całość rozważań zamyka krótkie podsumowanie. Współczesność fascynuje ludzkość cywilizacyjnym przyspieszeniem, któremu towarzyszą przekonania dotyczące niespotykanych dotąd w dziejach szans dla rozwoju człowieka i jego świata na miarę zarówno indywidualnych aspiracji, jak i zamierzeń różnych zbiorowości społecznych w dynamicznie ewoluującej rzeczywistości, które ewidentnie przenika idea postępu. Kluczową rolę w zakresie wzbogacania wiedzy spełnia konstruowanie nowych solidnych podstaw epistemologiczno-eksploracyjnych uprawianej dyscypliny, w tym zwłaszcza proponowanie oryginalnych paradygmatów i strategii metodologicznych, jak również stosowanie pionierskich metod oraz nowatorskich technik i innowacyjnych narzędzi badawczych. Metodologia badań aksjologicznych i edukacyjnych, ze względu na swą specyfikę, stanowi niezwykle trudno poddający się przedsięwzięciom badawczym przedmiot eksploracji, toteż wymaga szczególnej troski oraz zaangażowania.

Słowa kluczowe:

idea postępu, kluczowe wyzwania aksjologiczne, priorytetowe problemy współczesności, kwestie metodologiczne, metodologia badań

Szczegóły

Bibliografia

Statystyki

Autorzy

Pobierz pliki

pdf

Wskaźniki altmetryczne

Cited by / Share

Licencja

Utwór dostępny jest na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa – Użycie niekomercyjne – Bez utworów zależnych 4.0 Międzynarodowe.

Bibliografia

Andrukowicz, W. (2020). Komplementarny pluralizm metodologiczny. Szczecin: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego.

Combs, P. H. (1976). Nonformal Education: Myths, Realities, and Opportunities. Comparative Education Review, 20(3), 281-293.

Chałas, K. (2009). Wychowanie ku wartościom: T. 1. Elementy teorii i praktyki. Godność, wolność odpowiedzialność, tolerancja. Lublin–Kielce: Wydawnictwo Jedność.

Chałas, K. (2011). Moc wychowawcza przypadkowych zdarzeń w świetle introcepcji wartości. Kielce: Wydawnictwo Jedność.

Chałas, K. (2016). Cierpienie dzieci i młodzieży – aspekty aksjologiczne i dydaktyczne. Lublin: Wydawnictwo KUL.

Chałas, K., Łobacz, M. (2020). Przymioty osoby ludzkiej edukacja aksjologiczna i wychowanie ku wartościom. Lublin: Wydawnictwo KUL.

Denzin, N. K., Lincoln, Y. S. (red.) (2009). Metody badań jakościowych. (T. 1-2). Tłum. K. Podemski. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.

Hajduk, Z. (2012). Nauka a wartości. Aksjologia nauki. Lublin: Towarzystwo Naukowe KUL.

Kaku, M. (2000). Wizje, czyli jak nauka zmieni świat. Warszawa: Wydawnictwo Prószyński i S-ka.

Komeński, J. A. (1973). Pampaedia. Wrocław–Warszawa–Kraków–Gdańsk: Zakład Narodowy im. Ossolińskich.

Krasnodębski, Z. (2009). Upadek idei postępu. Kraków: Wydawnictwo Znak.

Kubinowski, D., Nowak, M. (red.) (2006). Metodologia pedagogiki zorientowanej humanistycznie. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.

Kubinowski, D., Nowak, M. (red.) (2013). Idiomatyczność, synergia, emergencja. Rozwój badań jakościowych w pedagogice polskiej na przełomie XX i XXI wieku. Lublin: Wydawnictwo Makbet.

Miles, M. B., Huberman, A. M. (2000). Analiza danych jakościowych. Białystok: Wydawnictwo Trans Humana.

Ostrowska, U. (2015). W labiryncie wolności i odpowiedzialności za słowo. Paedagogia Christiana, 2/36, 11-26.

Ostrowska, U. (2017). Aksjologia pedagogiczna − subdyscyplina naukowa pedagogiki (in statu nascendi). Roczniki Pedagogiczne, 9(2), 11-30. https://www.doi.org/10.18290/rped.2017.9.2-2

Ostrowska, U. (2020). Doświadczanie conditio humana przez człowieka współczesnego. W trosce o człowieczeństwo z perspektywy aksjologicznej. Gorzów Wielkopolski: Akademia im. Jakuba z Paradyża.

Ostrowska, U. (2021). Antropologia i pedagogika w kręgu wiedzy nauk o człowieku. Problemy i wyzwania. Paedagogia Christiana, 1/47, s. 141-164.

Rynio, A. (2019). Wychowanie do odpowiedzialności. Lublin: Wydawnictwo KUL.

Siverman, D. (2009). Prowadzenie badań jakościowych. Tłum. J. Ostrowska. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.

Silverman, D. (2012). Interpretacja danych jakościowych. Tłum. M. Głowacka-Grajper. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.

Śliwerski, B. (red.) (2007). Pedagogika alternatywna: postulaty, projekty i kontynuacje: T. 2. Innowacje edukacyjne i reformy pedagogiczne. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.

Śliwerski, B. (2008). Edukacja autorska. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.

Śliwerski, B., Rozmus, A. (red.) (2018). Alternatywy w edukacji. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.

Toffler, A. (1986). Trzecia fala. Tłum. W. Osiatyński. Warszawa: Państwowy Instytut Wydawniczy.

Żywczok, A. (2011). Ku afirmacji życia. Pedagogiczne podstawy pomyślnej egzystencji. Katowice: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego.