Self-regulated Learning and Education: Graduate Students’ Preferences for Online vs. Face-to-Face Learning Formats

Leehu Zysberg; Ditza Maskit

doi:10.18290/rped26181.8

Data publikacji : 2026-03-30

Tom 18 Nr 1 (2026)

Samoregulowane uczenie się i kształcenie: preferencje studentów studiów magisterskich co do formatów nauki online w porównaniu z nauką stacjonarną

Leehu Zysberg

https://orcid.org/0000-0003-1700-2857

Ditza Maskit

DOI: https://doi.org/10.18290/rped26181.8

Abstrakt

Pedagodzy na całym świecie dostrzegają zalety samodzielnego uczenia się, dlatego w środowisku akademickim, a zwłaszcza wśród absolwentów szkół wyższych, samoregulowane uczenie się (self-regulated learning, SRL) jest pożądaną umiejętnością nabywaną w toku studiów, a także wartością i umiejętnością, którą powinni oni przekazywać swoim uczniom. Przedstawiamy i testujemy model, który może pomóc w zrozumieniu roli SRL w formacie nauki studentów. Stawiamy hipotezę, że umiejętności i preferencje w zakresie samodzielnego uczenia się będą pośredniczyć w korelacji między cechami osobowymi studentów a preferowaną formą nauki (tradycyjna vs. zdalna/online). Poprosiliśmy 122 nauczycieli odbywających studia magisterskie w północnym Izraelu o podanie swoich danych demograficznych, umiejętności SRL i preferowanego formatu uczenia się (tradycyjny lub online). Wyniki częściowo potwierdzają model sugerujący, że 4 z 5 elementów SRL rzeczywiście pośredniczyły w relacjach między płcią, stanem cywilnym i wcześniejszym wykształceniem a preferencjami dotyczącymi nauki w klasie, tradycyjnej nauki bezpośredniej lub nauki online/na odległość. Wyniki mogą pomóc w lepszym zrozumieniu roli SRL w kształceniu ustawicznym i rozwoju, a także umiejętności i chęci nauczycieli do uczenia samokierowania i regulacji w uczeniu się.

Słowa kluczowe:

samoregulowane uczenie się, student studiów magisterskich, samodzielne uczenie się, kształcenie ustawiczne, badania ilościowe

Szczegóły

Bibliografia

Statystyki

Autorzy

Pobierz pliki

pdf (English)

Wskaźniki altmetryczne

Cited by / Share

Licencja

Utwór dostępny jest na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa – Użycie niekomercyjne – Bez utworów zależnych 4.0 Międzynarodowe.

Bibliografia

Anggrawan, A., Ibrahim, N., Muslim, S., & Satria, C. (2019). Interaction between learning style and gender in mixed learning with 40% face-to-face learning and 60% online learning. International Journal of Advanced Computer Science and Applications, 10(5).‏

Boshoff-Knoetze, A., Duminy, L., & Du Toit, Y. (2023). Examining the effect of self-regulation failure on academic achievement in emergency remote teaching and learning versus face-to-face. Journal of Applied Research in Higher Education, 15(2), 342–354.‏

Boyer, S. L., Edmondson, D. R., Artis, A. B., & Fleming, D. (2014). Self-directed learning: A tool for lifelong learning. Journal of Marketing Education, 36(1), 20–32.‏

Chen, L., Tang, X. J., Liu, Q., & Zhang, X. (2023). Self-directed learning: Alternative for traditional classroom learning in undergraduate ophthalmic education during the COVID-19 pandemic in China. Heliyon, 9(5).‏

De Freitas, S., & Roberts, G. P. (2003). Does distance e-learning work? A comparison between distance and face-to-face learners using e-learning materials. ALT-J, 11(3), 69–87.‏

Gherheș, V., Stoian, C. E., Fărcașiu, M. A., & Stanici, M. (2021). E-learning vs. face-to-face learning: Analyzing students’ preferences and behaviors. Sustainability, 13(8), Article 4381.‏

Harris, M. L., & Gibson, S. G. (2006). Distance education vs face-to-face classes: individual differences, course preferences and enrollment. Psychological Reports, 98(3), 756–764.‏

Hofer, B. K., Yu, S. L., & Pintrich, P. R. (1998). Teaching college students to be self-regulated learners. Self-regulated learning: From teaching to self-reflective practice, 57–85.‏

Hung, C. T., Wu, S. E., Chen, Y. H., Soong, C. Y., Chiang, C. P., & Wang, W. M. (2024). The evaluation of synchronous and asynchronous online learning: Student experience, learning outcomes, and cognitive load. BMC medical education, 24(1), 326.‏

Jansen, R. S., Van Leeuwen, A., Janssen, J., Kester, L., & Kalz, M. (2017). Validation of the self-regulated online learning questionnaire. Journal of Computing in Higher Education, 29(1), 6–27.‏

Linkous, H. M. (2021). Self-directed learning and self-regulated learning: What’s the difference? A literature analysis. American Association for Adult and Continuing Education.‏ Retrieved October 1, 2025, from https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED611648.pdf

Mercado-Sierra, M. A., & Northam, S. (2023). Beyond reading and writing: Information literacy in higher education for lifelong success. Texas Journal of Literacy Education, 10(1).‏

Moran, J. J. (2005). A model for promoting self‐regulated learning. New Horizons in Adult Education and Human Resource Development, 19(1), 15–26.‏

Pintrich, P. R. (1995). Understanding self‐regulated learning. New Directions for Teaching and Learning, (63), 3–12.

Schunk, D. H., & Zimmerman, B. J. (2012). Self‐regulation and learning. In W. M. Reynolds & G. E. Miller (Eds.), Handbook of psychology: Vol. 7. Educational psychology (2nd ed., pp. 45–68). John Wiley & Sons.‏

Wilbraham, S. J., Jones, E., Brewster, L., Priestley, M., Broglia, E., Hughes, G., & Spanner, L. (2024). Inclusion or isolation? Differential student experiences of independent learning and wellbeing in higher education. Education Sciences, 14(3), Article 285.

Wong, J., Baars, M., Davis, D., Van Der Zee, T., Houben, G. J., & Paas, F. (2019). Supporting self-regulated learning in online learning environments and MOOCs: A systematic review. International Journal of Human–Computer Interaction, 35(4–5), 356–373.‏

Zhang, A., Olelewe, C. J., Orji, C. T., Ibezim, N. E., Sunday, N. H., Obichukwu, P. U., & Okanazu, O. O. (2020). Effects of innovative and traditional teaching methods on technical college students’ achievement in computer craft practices. SAGE Open, 10(4), Article 2158244020982986.‏

Zimmerman, B. J. (2000). Attaining self-regulation: A social cognitive perspective. In M. Boekaerts, P. R. Pintrich, & M. Zeidner (Eds.), Handbook of self-regulation (pp. 13–39). Academic Press.

Zimmerman, B. J., & Schunk, D. H. (Eds.) (2011). Self-regulated learning and performance: An introduction and an overview. In Handbook of self-regulation of learning and performance (pp. 15–26).‏ Routledge.