Poszukiwanie informacji w hierarchii ważności działań dzieci i młodzieży w świecie ICT – w opinii uczniów i nauczycieli (raport z badań)

Eunika Baron-Polańczyk

doi:10.18290/rped23152.9

Published : 2023-09-01

Vol. 15 No. 2 (2023)

Searching for Information in the Hierarchy of Importance of Children and Teenagers Activities in the ICT World – in the Opinion of Pupils and Teachers (Research Report)

Eunika Baron-Polańczyk

https://orcid.org/0000-0002-8163-5491

DOI: https://doi.org/10.18290/rped23152.9

Abstract

The article presents a fragment of diagnostic-correlative research of a mixed character, identifying pupils’ information literacy in the use of ICT (Information and Communication Technology) methods and tools. The author aim to answer the question defining the frequency of using ICT by children and teenagers (hierarchy of importance of activities) in the area of searching for information. For this purpose, the method of diagnostic survey (questionnaire and interview) and statistical methods were used. Together, 2510 pupils and 1110 teachers (in Poland) were involved. It was established that: 1) according to the aggregate hierarchy of the importance of activities, the students attached a very great deal of importance (second place), and the teachers gave high importance (third place) to the searching for information; 2) there is a relationship (correlation: weak, negative – r @ -0,06) between the students’ and teachers’ opinions as to the frequency of using ICT instruments by children and adolescents in order to search for information; 3) the calculations showed significant statistical differences between the frequency of using ICT by children and adolescents in the area of searching for information and: gender and the stage of education of students; 4) there is a noticeable slight discrepancy between the opinions of students and teachers, the disturbing “separation” of the world of children and youth (“Us”) from the world of teachers (“Them”).

Keywords:

diagnostic and correlative research, opinion correlation, information competences, using of ICT, searching for information

Details

References

Statistics

Authors

Download files

pdf (Język Polski)

Altmetric indicators

Cited by / Share

Licence

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

References

Babbie, E. (2016). Practice of social research. Wyd. 14. Boston: Cengage Learning.

Bailenson, J. (2020). Why Zoom Meetings Can Exhaust Us. https://www.wsj.com/articles/why-zoom-meetings-can-exhaust-us-11585953336 (dostęp: 13.02.2023).

Baron-Polańczyk, E. (2016). Model continuum środowiska edukacyjnego nauczycieli (chmura – silos). Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja, 19(2(74)), 125-138.

Baron-Polańczyk, E. (2018). My i Oni. Uczniowie wobec nowych trendów ICT. Zielona Góra: Oficyna Wydawnicza Uniwersytetu Zielonogórskiego.

Baron-Polańczyk, E. (2019). Reasons for using ICT by children and adolescents in their daily practice (research report). Zielona Góra: Oficyna Wydawnicza Uniwersytetu Zielonogórskiego.

Bauman, Z. (2011). Kultura w płynnej nowoczesności. Warszawa: Agora.

Bauman, Z. (2015). Intimations of postmodernity. London: Routledge.

Berdik, Ch. (2020). Future of Childhood: Revisiting the Potential Uses of Media in Children’s Education. The Joan Ganz Cooney Center at Sesame Workshop – The Report that Started It All. https://joanganzcooneycenter.org/wp-content/uploads/2020/03/jgcc_revisitingpotential.pdf. (dostęp: 13.02.2021).

Deursn, A. van i Dijk , J. van (2014). Digital skills: unlocking the information socjety. New York: Palgrave Macmillan.

Donoso, V., Pyżalski, J., Walter, N., Retzmann, N., Iwanicka, A., d’Haenens, L. i Bartkowiak, K. (2020). Report on Interviews with Experts on Digital Skills in Schools and on the Labour Market. Leuven: ySKILLS.

Doucet, A., Netolicky, D., Timmers, K. i Tuscano, F.J. (2020). Thinking about Pedagogy in an Unfolding Pandemic: An Independent Report on Approaches to Distance Learning During COVID19 School Closures. https://issuu.com/educationinternational/docs/2020_ research_covid-19_eng (dostęp: 13.02.2021).

Dróżka, W. (2010). Trangulacja badań. Badania empiryczne ilościowo-jakościowe. W: S. Palka (red.). Podstawy metodologii badań w pedagogice (s. 124-135). Gdańsk: GWP.

D’Souza, K. (2020). Distance learning stokes fears of excessive screen time. EdSource, 2020.11.23. https://edsource.org/2020/distance-learning-stokes-fears-of-excessive-screen-time/644165 (dostęp: 13.02.2023).

Ferguson, G. A. i Takane Y. (2016). Statistical analysis in psychology and education (tł. M. Zagrodzki). Warszawa: PWN.

Frankfort-Nachmias, Ch., Nachmias, D. i DeWaard J. (2015). Research Methods in the Social Sciences. Wyd. 8. New York: Worth Publishers, a Macmillan Education Company.

Furmanek, W. (2013). Humanistyczna pedagogika pracy. Charakterystyka dyscypliny naukowej. Rzeszów: Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego.

Furmanek, W. (2016). Metodologiczne trudności badań z pogranicza edukacji, techniki i informatyki. Edukacja – Technika – Informatyka, 7(4), 21-28.

Gabriel R. i Röhrs H.-P. (2017). Social Media. Potenziale, Trends, Chancen und Risiken. Berlin: Springer.

Góralski, A. (1987). Metody opisu i wnioskowania statystycznego w psychologii i pedagogice. Warszawa: PWN.

Guilford, J. G. (1964). Podstawowe metody statystyczne w psychologii i pedagogice (tł. J. Wojtyniak). Warszawa: PWN.

Henson, K. T. (2015). Curriculum planning. Integrating multiculturalism, constructivism, andeducation reform. USA: Waveland Press.

King, B. M. i Minium, E. W. (2020). Statystyka dla psychologów i pedagogów (tł. M. Zakrzewska). Warszawa: PWN.

Kozielecki, J. (2000). Koncepcje psychologiczne człowieka. Warszawa: Akademickie „Żak”.

Levinson, P. (2013). New New Media. Wyd. 2. Boston: Pearson.

Melosik, Z. i Szkudlarek, T. (2010). Kultura, tożsamość i edukacja. Migotanie znaczeń. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.

Meng-Jung, T., Jyh-Chong, L., Huei-Tse, H. i Chin-Chung, T. (2012). University students’ online information searching strategies in different search contexts. Australasian Journal of Educational Technology, 28(5), 881-895.

Morrison, R. (2020). Don’t ‘just Google it’: 3 ways students can get the most from searching online. https://theconversation.com/dont-just-google-it-3-ways-students-can-get-the-most-from-searching-online-116519) (dostęp: 11.03.2023).

Murphy, K. (2020, 4 maja). Why Zoom is Terrible. The New York Times. https://nyti.ms/ 35hnfN7 (dostęp: 13.02.2021).

Nieśpiał, T. (2010). Kto ma Internet, a kto ma problem. Rzeczpospolita, 109, A9.

Nieśpiał, T. (2010). Polski internauta jest pasywny i szuka rozrywki. Rzeczpospolita, 109, A9.

Okoń, W. (2007). Nowy słownik pedagogiczny. Warszawa: Wydawnictwo Akademickie „Żak”.

Pilch, T., Bauman, T. (2010). Zasady badań pedagogicznych. Strategie ilościowe i jakościowe. Warszawa: Wydawnictwo Akademickie „Żak”.

Ptaszek, G., Stunża, G. D., Pyżalski, J., Dębski, M., Bigaj, M. (2020). Edukacja zdalna: co stało się z uczniami, ich rodzicami i nauczycielami? Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.

Rasfeld, M., Breidenbach, S. (2014). Schulen im Aufbruch. Eine Anstiftung. München: Kösel.

Szkudlarek, T., Śliwerski B. (2009). Wyzwania pedagogiki krytycznej i antypedagogiki. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.

Wieczorkowska-Nejtardt, G. (2003). Statystyka. Wprowadzenie do analizy danych sondażowych i eksperymentalnych. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe „Scholar”.

Włodarski, Z. (1996). Psychologia uczenia się. T.1. Warszawa: PWN.

Zaczyński, W. P. (1997). Statystyka w pracy badawczej nauczyciela. Warszawa: Wydawnictwo Akademickie „Żak”.

Zimbardo, P. G., Gerig, R. J. (2012). Psychologia i życie. Warszawa: PWN.