Znaczenie poznania dotykowego w procesie rysowania brył przez dzieci w wieku wczesnoszkolnym

Ewa Piwowarska

doi:10.18290/rped25172.3

Published : 2025-06-05

Vol. 17 No. 2 (2025)

The Importance of Tactile Cognition for Drawing Solids Among Early School Children

Ewa Piwowarska

https://orcid.org/0000-0003-4332-3232

DOI: https://doi.org/10.18290/rped25172.3

Abstract

The article seeks to determine the importance of tactile cognition in the process of drawing directly viewed solids. The research question was: What differences were observed in solids drawn by early school children when viewed directly, with or without touching? The research conducted shows the significant role of the sense of touch, which allows us to identify and differentiate sensory impressions and, in conjunction with the sense of sight, additionally strengthens the learning processes – so important for the first level of education.

Keywords:

touch, observation, drawing of solids, early school children

Details

References

Statistics

Authors

Download files

pdf (Język Polski)

Altmetric indicators

Cited by / Share

Licence

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

References

Caron-Pargue, J. (1985). Le dessin du cube chez l’enfant: organisations et réorganisations de codes graphiques. Berne: Peter Lang.

Ghent, L. (1956). Perception of overlapping and embedded figures by children of different ages. The American Journal of Psychology, 69(4), 575–587. https://doi.org/10.2307/1419081

Jankowska, H. (1992). Rozwój czynności poznawczych u dzieci (wyd. 2). Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne.

Magnan, A., i Juan de Mendoz, J.-L. (1990). L’apprentissage de la représentation graphique du cube chez des enfants de 6-7 ans. L’Annèe Psychologique, 90(3), 329–344.

Pietrasiński, Z. (1969). Myślenie twórcze. Warszawa: Państwowe Zakłady Wydawnictw Szkolnych.

Piwowarska, E. (2019). Poznawanie i rysowanie brył przez dzieci w wieku 3–9 lat – ujęcie procesualne i edukacyjne. Częstochowa: Wydawnictwo Uniwersytetu Humanistyczno-Przyrodniczego im. Jana Długosza.

Piwowarska, E. (2022). Wspomaganie procesu obserwacji i tworzenia rysunku brył przez dzieci w wieku 6-9 lat – wybrane problemy. Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce, 17, (2(65), 61–77. https://doi.org/10.35765/eetp.2022.1765.04

Strzemiński, W. (1969). Teoria widzenia. Kraków: Wydawnictwo Literackie.

Szewczuk, W. (1979). Atlas psychologiczny. Warszawa: PWN.

Szmalec, J. (2023). Efektywność terapii integracji sensorycznej w usprawnianiu rozwoju ruchowego i kształtowaniu gotowości szkolnej u dzieci w wieku 5–6 lat. Przegląd Pedagogiczny, (2), 205–227. https://doi.org/10.34767/PP.2023.02.11

Thurstone, L. L. (1938). Primary mental abilities. Chicago: University of Chicago Press.

Wiśniewska, M. (2012). Diagnostyka zaburzeń procesów integracji sensorycznej u małych dzieci. Pediatria Polska, 87(3), 278–285. https://doi.org/10.1016/S0031-3939(12)70628-5

Zagórska, B. (2013). Znaczenie dotyku we wspomaganiu rozwoju dziecka oraz jego zastosowanie w wybranych rodzajach terapii. Kultura i Wychowanie, 5, 179–192.