Affordances of Outdoor Risky Play in a Traditional and a Forest Kindergarten

Teresa Parczewska

doi:10.18290/rped24161.8

Data publikacji : 2024-04-17

Tom 16 Nr 1 (2024)

Afordancje oferowane przez ryzykowną zabawę dzieci w dwóch przedszkolach: tradycyjnym i leśnym

Teresa Parczewska

https://orcid.org/0000-0001-7651-5519

DOI: https://doi.org/10.18290/rped24161.8

Abstrakt

Celem artykułu jest jakościowe zbadanie afordancji związanych z zabawą dzieci w dwóch różnych przedszkolach w Polsce, w oparciu o teorię afordancji Gibsona (1979) i pogłębione opracowania tej teorii (Heft, 1988; Kyttä, 2002, 2004). Obserwacje ryzykownych zabaw przeprowadzono w tradycyjnej placówce, gdzie dzieci bawiły się na tradycyjnym placu zabaw, oraz na placu zabaw w placówce leśnej, gdzie dzieci bawiły się na łonie natury, na leśnym placu zabaw (Bubble, 2002; Lee, 1999). Metody badawcze obejmowały obserwację, częściowo ustrukturyzowane wywiady z dziećmi, wywiady z personelem oraz metody wizualne (nagrania wideo za pomocą mini rejestratorów osobistych KB 176 przymocowanych do odzieży dzieci w przedszkolu leśnym i tradycyjnym). Uzyskane dane demonstrują afordancje oferowane przez ryzykowną zabawę, a także jej ograniczenia. Stwierdziłam, że badane tereny zabaw (przedszkole tradycyjne i leśne) pozwalają dzieciom zaangażować się w działania ryzykowne, a zakres przyzwolenia pracowników na swobodne poruszanie się dzieci jest ważnym czynnikiem w realizacji tych afordancji. Uznałam, że różnice w jakości i cechach obu środowisk mają istotne implikacje dla afordancji wynikających z ryzykownej zabawy. Naturalny plac zabaw w ośrodku leśnym wiąże się ze znacznie wyższym ryzykiem dla bawiących się tam dzieci.

Słowa kluczowe:

afordancje, dzieci, ryzykowna zabawa, leśne przedszkole i tradycyjne przedszkole, środowisko zabawy

Szczegóły

Bibliografia

Statystyki

Autorzy

Pobierz pliki

pdf (English)

Wskaźniki altmetryczne

Cited by / Share

Licencja

Utwór dostępny jest na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa – Użycie niekomercyjne – Bez utworów zależnych 4.0 Międzynarodowe.

Bibliografia

Ball, D. J. (2002). Playgrounds - Risks, benefits and choices (Contract research report no. 426/2002). Middlesex University.

Bańka, A. (2002). Społeczna psychologia środowiskowa. Scholar.

Berg, B. L. (2007). Qualitative research methods for the social sciences (6th ed.). Pearson.

Brudzińska, P. (2022). Przestrzeń zabaw ryzykownych w przedszkolu leśnym [Space for risky play in a forest kindergarten]. Problemy Wczesnej Edukacji, 54(1), 120–134.

Clements, R. (2004). An investigation of the status of outdoor play. Contemporary Issues in Early Childhood, 5(1), 68–80.

Coffey, A., & Atkinson, P. (1996). Making sense of qualitative data complementary research strategies. Sage.

Clough, P., & Nutbrown, K. (2012). A student’s guide to methodology (3rd ed.). Sage.

Coffey, A., & Atkinson, P. (1996). Making sense of qualitative data: Complementary research strategies. Sage Publications.

Fjørtoft, I. (2000). Landscape and playscape. Learning effects from playing in a natural environment on motor development in children [Unpublished doctoral dissertation]. Norwegian School of Sport Science, Oslo, Norway.

Gibson, J. J. (1979). The ecological approach to visual perception. Houghton-Mifflin.

Gill, T. (2007). No fear. Growing up in a risk averse society. Calouste Gulbenkian Foundation.

Heft, H. (1988). Affordances of children’s environments: A functional approach to environmental description. Children’s Environments Quarterly, 5(3), 29–37. http://www.playworksoutheast. org.uk/extrainfo/stuartnotes.pdf

Hughes, B. (1990). Children’s play – a forgotten right. Environment and Urbanization, 2(2), 58–64.

Jambor, T. (1998). Challenge and risk-taking in play. In D. P. Fromberg & D. Bergen (Eds.), Play from birth to twelve and beyond. Contexts, perspectives and meanings (pp. 319–323). Garland Publishing; Taylor & Francis.

Kaarby, K. M. E. (2004). Children playing in nature [Conference presentation]. CECDE conference: Questions of Quality, Dublin Castle.

Kyttä, M. (2002). Affordances of children’s environments in the context of cities, small towns, suburbs and rural villages in Finland and Belarus. Journal of Environmental Psychology, 22, 109–123.

Kyttä, M. (2003). Children in outdoor context. Affordances and Independent Mobility in the Assessment of Environmental Child Friendliness [Doctoral dissertation]. University of Technology; Centre for Urban and Regional Studies, Helsinki, Finland.

Kyttä, M. (2004). The extent of children’s independent mobility and the number of actualized affordances as criteria for child-friendly environments. Journal of Environmental Psychology, 24, 179–198.

Kyttä, M. (2008). Children in outdoor contexts affordances and independent mobility in the assessment of environmental child friendliness. VDM Verlag Dr. Müller.

Lee, S.-H. (1999). The cognition of playground safety and children’s play – a comparison of traditional, contemporary, and naturalized playground types. In M. L. Christiansen (Ed.), Proceedings of the international conference of playground safety. Penn State University: Center for Hospitality, Tourism & Recreation Research.

Lester, S. (2007). Risky play, risky playwork [Conference proceedings]. Spirit of Play Conference 2007, SkillsActive South East England’s annual conference.

Merriam, S. B. (2002). Qualitative research in practice: Examples for discussion and analysis. Jossey-Bass.

Patton, M. Q. (1990). Qualitative evaluation and research methods (2nd ed.). Sage.

Patton, M. Q. (2002). Qualitative research & evaluation methods (3rd ed.). Sage Publications.

Sandseter, E. B. H. (2007). Categorizing risky play – How can we identify risk-taking in children’s play? European Early Childhood Education Research Journal, 15(2), 237–252.

Sandseter, E. B. H. (2009). Characteristics of risky play. Journal of Adventure Education and Outdoor Learning, 9(1), 3–21.

Sandseter, E. B. H., Kleppe R., & Sando O. J. (2021). The prevalence of risky play in young children’s indoor and outdoor free play. Early Childhood Education Journal, 49(6), 303–312.