Doświadczanie kryzysu braku ojca jako przejaw egzystencjalnego uczenia się z perspektywy dorosłego dziecka. Wstępne wyniki badań

Joanna Żeromska-Charlińska

doi:10.18290/rped23154.9

Published : 2024-01-22

Vol. 15 No. 4 (2023)

Experiencing the Father Absence Crisis as the Symptom of the Existential Learning From the Perspective of Adult. Preliminary Results of the Study

Joanna Żeromska-Charlińska

https://orcid.org/0000-0002-5921-5810

DOI: https://doi.org/10.18290/rped23154.9

Abstract

Since the own research has the retrospective nature, I adopted assumption to present the thread from the biography of the studied individual in the perspective of the past – the present, what is compliant with the biographical scientific approach. The aim of the study I have made the threads, determining the individual character of childhood: stigmatizing, emotional burden with parent’s sentence, isolation and adulthood in other words experiences, traumatic events and significations given them by the studied, being brought up in a family with one parent sentenced. I made an attempt to comprehend the family situation of the studied individual, but not evaluation of his behavior, locating research investigation in the constructivist and interpretative paradigm. The empirical part of the article is an attempt to answer the following research questions: In which area does the studied locate, realize retrospective image of adult status? How does the vision of family life of the studied result in interpretation of the present being formed, of dynamics of the present functioning in the family ? In the research, the biography and the in-depth interview is the designed core of the epistemological – exploratory process. The purpose of the analysis was the reflection on the aspiration of studied to find motivators of the reality functioning in the family area. The study it is exploration of the justification and the voice in the discussion emphasizing the symptom of the existential learning occuring in suffering the absence crisis.

Keywords:

implicated family, crisis caused by imprisonment, existential learning, qualitative research, retrospective perspective

Details

References

Statistics

Authors

Download files

pdf (Język Polski)

Altmetric indicators

Cited by / Share

Licence

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

References

Ablewicz, K. (1998). Hermeneutyka i fenomenologia w badaniach pedagogicznych. W: W. S. Palka (red.), Orientacje w metodologii badań pedagogicznych (s. 25-41). Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.

Alheit, P. (2011). Podejście biograficzne do całożyciowego uczenia się. Teraźniejszość-Człowiek-Edukacja, 3(55), 7-21.

Alheit, P. (2015). Teoria biografii jako fundament pojęciowy uczenia się przez całe życie, Teraźniejszość-Człowiek-Edukacja, 18(4), 23-36.

Buber, M. (1968). Wychowanie. Kraków: Wydawnictwo Znak

Chase, S. E. (2009). Wywiad narracyjny. Wielość perspektyw, podejść, głosów. W: N. K. Denzin, Y. S. Lincoln (red.), Metody badań jakościowych, t. 2 (s. 15-56). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.

Cieślikowska-Ryczko, A. (2022). Rodzice więźniów. Studium doświadczeń. Łódź: Wydawnictwo Uniwersytet Łódzki.

Clarke, V., Braun, V. (2017). Thematic analysis. Journal of Positive Psychology, 12(3), 297-298. https://doi.org/10.1080/17439760.2016.1262613

Denzin, N. K. (1990). Reinterpretacja metody biograficznej w socjalogii: Znaczenie a metoda w analizie biograficznej. W: J. Włodarek i M. Ziółkowski (red.), Metoda biograficzna w socjologii (s. 55-69). Warszawa-Poznań: PWN.

Denzin, N. K. (1989). Interpretative Biography. Newbury Park: Sage Publications.

Dominice, P. (2006). Uczyć się z życia. Biografia edukacyjna w edukacji dorosłych. Łódź: Wydawnictwo Wyższej Szkoły Humanistyczno-Ekonomicznej .

Dubas, E. (2007). Uniwersalne problemy andragogiki i gerontologii. Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego.

Gara, J. (2021). Istnienie i wychowanie. Egzystencjalne inspiracje myślenia i działania pedagogicznego. Warszawa: Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej.

Gilhooly, M. L., Gilhooly, K. J., Phillips, L. H., Harvey, D., Brady, A., Hanlon, P. (2007) Realworld problem solving and quality of life in older people. British Journal of Health Psychology, 12(4), 587–600. https://doi.org/10.1348/135910706x154477

Golonka-Legut, J. (2015). Uczenie się w perspektywie biograficzności. Perspektywa andragogiczna. Rocznik Andragogiczny, 22, 101-118. https://doi.org/10.12775/RA.2015.005

Jarvis, P. (2004). Adult Education and Lifelong Learning. Theory and Practice. London: Routledge.

Jarvis, P. (2012). Osobowe uczenie się: uczenie się w działaniu. W: W. Jakubowski (red.), Kultura jako przestrzeń edukacyjna. Współczesne obszary uczenia się osób dorosłych (s. 9-26). Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.

Jaspers, K. (1999). Wiara filozoficzna wobec objawienia. Tłum. G. Sowiński. Kraków: Wydawnictwo Znak.

Jurgiel, A. (2011). Praktyki badawcze obecne w badaniach biograficznych nad procesami społeczno-kulturowego uczenia się dorosłych. Ujęcie krytyczne. Edukacja Dorosłych, 2, 93-98.

Kafar, M. (2011). Biografie naukowe. Perspektywa transdyscyplinarna. Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego.

Krawczyk-Bocian, A. (2013). Doświadczanie zdarzeń krytycznych. Narracje biograficzne dorosłych dzieci alkoholików. Bydgoszcz: Wydawnictwo Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego.

Krawczyk-Bocian, A. (2019). Narracja w pedagogice. Teoria. Metodologia. Praktyka badawcza. Bydgoszcz: Wydawnictwo Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego.

Krzychała, S. (2007). Projekty życia młodzieży w perspektywie badań rekonstrukcyjnych. Wrocław: Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej Edukacji TWP.

Lalak, D. (2010). Życie jako biografia. Podejście biograficzne w perspektywie pedagogicznej. Warszawa: Wydawnictwo Akademickie „Żak”.

Machel, H. (2014). Rodzina skazanego jako współuczestnik jego resocjalizacji penitencjarnej, readaptacji i reintegracji społecznej. Resocjalizacja Polska, 7, 45-57.

Malewski, M. (2001). Edukacja dorosłych w pojęciowym zgiełku. Próba rekonstrukcji zmieniającej się racjonalności andragogiki. Teraźniejszość-Człowiek-Edukacja, 2(14), 29-57.

Malewski, M. (2010). Od nauczania do uczenia się. O paradygmatycznej zmianie w andragogice. Wrocław: Wydawnictwo Dolnośląskiej Szkoły Wyższej.

Muszyński, M. (2013). Teoria uczenia się egzystencjalnego Petera Jarvisa. Edukacja Dorosłych, 1(68), 105-122.

Namysłowska, I. (1997). Terapia rodzin. Warszawa: Wydawnictwo Springer–PWN.

Nowak, B. (2011). Rodzina w kryzysie. Studium resocjalizacyjne. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.

Opozda, D. (2017). Zróżnicowane rodzicielstwo – zarys refleksji. W: D. Opozda i M. Leśniak (red.), Rodzicielstwo w wybranych zagadnieniach pedagogicznych (s. 19-28). Lublin: Episteme.

Pryszmont, M. (2020). Metodologia jako sztuka wyjścia. Podejścia badawcze i praktyki edukacyjne w andragogicznych studiach nad macierzyństwem. Wrocław: Oficyna Wydawnicza ATUT.

Radochociński, M. (1998). Wybrane zagadnienia psychopatologii w ujęciu systemowej koncepcji rodziny. Roczniki Socjologii Rodziny, 10, 91-109.

Sartre, J. P. (2007). Byt i nicość. Zarys ontologii fenomenologicznej. Kraków: Wydawnictwo Zielona Sowa.

Schalock, R. L. (2004). The concept of quality of life: what we know and do not know. Journal of Intellectual Disability Research, 48(3), 203-216. https://doi.org/10.1111/j.1365-2788.2003.00558.x

Schȕtze, F. (2012). Analiza biograficzna ugruntowana empirycznie w autobiograficznym wywiadzie narracyjnym. Jak analizować autobiograficzne wywiady narracyjne. W: K. Kaźmierczak (red.), Metoda Biograficzna w Socjologii (s. 141-278). Kraków: Zakład wydawniczy Nomos.

Schier, K. (2015). Dorosłe dzieci. Psychologiczna problematyka odwrócenia ról w rodzinie. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Scholar.

Sęk, H. (1991). Procesy twórczego zmagania się z krytycznymi wydarzeniami życiowymi a zdrowie psychiczne. W: H. Sęk (red.), Twórczość i kompetencje życiowe a zdrowie psychiczne (s. 30-41). Poznań: Wydawnictwo UAM.

Straś-Romanowska, M. (2010). Psychologia wobec małych i wielkich narracji. W: M. Straś- Romanowska, B. Bartosz, M. Żurko (red.), Psychologia małych i wielkich narracji (s. 21-40). Warszawa: Wydawnictwo Eneteia.

Ryś, M. (2001). Systemy rodzinne. Metody badań struktury rodziny pochodzenia i rodziny własnej. Warszawa: Centrum metodyczne pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

Teusz, G. (2018). Doświadczenie domu rodzinnego w narracjach (auto)biograficznych osób z rodzin polskich na emigracji. Studia Edukacyjne, 50, 321-330. https://doi.org/10.14746/se.2018.50.21

Theiss, W. (1998). Badanie biograficzne: przypadek „dzieci syberyjskich”. Kwartalnik Pedagogiczny, 1, 133-146.

Tripp, D. (1996). Zdarzenia krytyczne w nauczaniu. Kształtowanie profesjonalnego osądu. Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne.