Zielone inklinacje studenta dwujęzycznego – uwagi na marginesie twórczego pisania

Maria Wacławek

doi:10.18290/rh247210.3

Data publikacji : 2024-12-23

Tom 72 Nr 10 (2024)

Zielone inklinacje studenta dwujęzycznego – uwagi na marginesie twórczego pisania

Maria Wacławek

https://orcid.org/0000-0002-3307-5338

DOI: https://doi.org/10.18290/rh247210.3

Abstrakt

Dwu- czy raczej wielojęzyczność współczesnego świata staje się zjawiskiem coraz powszechniejszym. Inspiracją do napisania artykułu były eksperymentalne zajęcia przeprowadzone na kierunku międzynarodowe studia polskie, których słuchaczami są Polacy i obcokrajowcy z językiem wschodniosłowiańskim jako pierwszym. W przypadku polszczyzny cudzoziemców z grupy objętej badaniem chodzi o bilingwizm późny, następczy – język został przyswojony we wczesnej dorosłości i nierzadko ma charakter podporządkowany. Teksty literackie służą lepszemu poznaniu i zrozumieniu języka, a przede wszystkim dziedzictwa kulturowego. Artykuł traktuje o wykorzystaniu metody analizy i twórczego naśladowania wzorów na przykładzie utworu Pan od przyrody Zbigniewa Herberta. Tematyka i poetyka wiersza zachęca do tworzenia własnych tekstów. Wykorzystanie tekstu literackiego jako wzoru do tworzenia własnych tekstów wpływa na rozwój kreatywności. Uwypuklony został kontekst związany z humanistyką środowiskową. Teksty tworzone na bazie poetyckiego wzoru można traktować jako przykład ważnego dla młodego pokolenia zwrotu ku Ziemi, stanowiący zarazem swoisty namysł nie tylko nad przeszłością, ale też nad przyszłością.

Słowa kluczowe:

Herbert, metoda analizy i twórczego naśladowania wzoru, humanistyka środowiskowa

Szczegóły

Bibliografia

Statystyki

Autorzy

Pobierz pliki

pdf

Wskaźniki altmetryczne

Cited by / Share

Licencja

Utwór dostępny jest na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa – Użycie niekomercyjne – Bez utworów zależnych 4.0 Międzynarodowe.

Bibliografia

Bialystok, E. (2001). Bilingualism in Development: Language, Literacy and Cognition. Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9780511605963

Boddice, R. (red.) (2011). Anthropocentrism. Humans, Animals, Environments. Brill.

Budniak, A. (2009). Edukacja społeczno-przyrodnicza dzieci w wieku przedszkolnym i młodszym szkolnym. Podręcznik dla studentów. Wydawnictwo „Impuls”.

Byram, M., i Zarate, G. (red.) (1997). The Sociocultural and Intercultural Dimension of Language. Council of Europe.

Corbett, J. (2003). An Intercultural Approach to English Language Teaching. Multilingual Matters LTD.

Cummins, J. (2000). Language, Power and Pedagogy. Bilingual Children in the Crossfire. Multilingual Matters. https://doi.org/10.21832/9781853596773

Czerkies, T. (2021). Kształcenie językowo-kulturowe za pomocą tekstów literackich. W: A. Seretny, E. Lipińska (red.), Dydaktyka języka polskiego jako nierodzimego. Konteksty – dylematy – trendy (s. 363–384). Universitas.

Dębski, R., i Miodunka W. T. (red.). (2016). Bilingwizm polsko-obcy dziś. Od teorii i metodologii badań do studiów przypadków. Księgarnia Akademicka.

Domańska, E. (2013). Humanistyka ekologiczna. Teksty Drugie, (1–2), 13–32. http://rcin.org.pl/Content/62034/WA248_79056_P-I-2524_domanska-humanist_o.pdf

Dyduchowa, A. (1988). Metody kształcenia sprawności językowej uczniów. Projekt systemu, model podręcznika. Wydawnictwo Naukowe WSP.

Ghonsooly, B., i Showqi, S. (2012). The Effects of Foreign Language Learning on Creativity. English Language Teaching, 5(4), 161–167. http://dx.doi.org/10.5539/elt.v5n4p161

Goleman, D. (2009). Inteligencja ekologiczna. Jak wiedza o ukrytych oddziaływaniach tego, co kupujemy, może wszystko zmienić (A. Jankowski, tłum.). Dom Wydawniczy REBIS.

Grosjean, F. (1982). Life with Two Languages. An Introduction to Bilingualism. Harvard University Press.

Herbert, Z. (2000). Labirynt nad morzem. Fundacja Zeszytów Literackich.

Kłakówna, Z. A. (2005). O nauce tworzenia wypowiedzi pisemnych. Na marginesie opracowania Anny Dyduchowej. Nowa Polszczyzna, (1), 26–36.

Kołakowski, L. (2022). Mini-wykłady o maxi-sprawach. Wydawnictwo Znak.

Kramsh, C. J. (1993). Context and Culture in Language Teaching. Oxford University Press.

Kurcz, I. (1992). Język a psychologia. Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne.

Kurcz, I. (red.) (2007). Psychologiczne aspekty dwujęzyczności. Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.

Lipińska, E. (2003). Język ojczysty, język obcy, język drugi. Wstęp do badań dwujęzyczności. Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.

Michalewska, M. T. (1991). Polszczyzna osób bilingwalnych w Zagłębiu Ruhry w sytuacji oficjalnej. Uniwersytet Jagielloński.

Nęcka, E. (2012). Psychologia twórczości. Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.

Niesporek-Szamburska, B. (2018). Kompetencja tekstotwórcza w języku odziedziczonym, czyli o kreacji i zabawie w procesie tworzenia tekstów. Postscriptum Polonistyczne, 22(2), 101–119. https://doi.org/10.31261/PS_P.2018.22.07

Pamuła-Behrens, M., i Szymańska, M. (2017). W polskiej szkole. Materiały do pracy z uczniami z doświadczeniem migracji. Przewodnik. https://www.ore.edu.pl/wp-content/plugins/download-attachments/includes/download.php?id=16877

Skolimowski, H. (1993). Filozofia żyjąca. Eko-filozofia jako drzewo życia (J. Wojciechowski, tłum.). Wydawnictwo Pusty Obłok.

Skubała, P. (2022). Jak edukować w czasach kryzysu klimatycznego i środowiskowego? Z teorii i praktyki dydaktycznej języka polskiego, 31, 1–14. https://doi.org/10.31261/TPDJP.2022.31.09

Spiro, J. (1991). Assesing Literature: Four Papers. W: Ch. J. Brumfit (red.), Assessment in Literature Teaching (s. 16–83). Modern English Publishers.

Steciąg, M. (2023). Język w epoce antropocenu. Ujęcie ekolingwistyczne. Oficyna Wydawnicza Uniwersytetu Zielonogórskiego.

Válková Maciejewska, M. (2018). O tym, jak czytanie wspiera pisanie i kiedy grafomania staje się zaletą. Popliteratura w służbie edukacji. W: A. Kwiatkowska, i M. Válková Maciejewska (red.), Literatura i glottodydaktyka w praktyce (s. 31–42). Wydawnictwo Poznańskie Studia Polonistyczne.

Wacławek, M. (2021). Plus minus wiersz – o metodzie analizy i twórczego wykorzystania wzorów na lekcji języka polskiego jako obcego. W: I. Wieczorek, i A. Roter-Bourkane (red.), Glottodydaktyka polonistyczna. Strategie – wartości – wyzwania (s. 105–119). Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza.

Wacławek, M. (2022). Reminiscencje dzieciństwa – uwagi na marginesie kreatywnego pisania w glottodydaktyce polonistycznej. Paidia i Literatura, (4), 1–25. https://doi.org/10.31261/PiL.2022.04.15

Wacławek, M. (2023). Homo faber w (glotto)dydaktyce polonistycznej. O twórczym wykorzystaniu wzoru i roli nauczyciela. Annales UMCS. Sectio N – Educatio Nova, 8, 85–104. http://dx.doi.org/10.17951/en.2023.8.85-104

Wierzbicka, A. (1990). Podwójne życie człowieka dwujęzycznego. W: W. Miodunka (red.), Język polski w świecie (s. 71–104). Państwowe Wydawnictwo Naukowe.

Zarzycka, G. (2008). Opis pedagogiki zorientowanej na rozwój kompetencji i wrażliwości interkulturowej. W: W. T. Miodunka, i A. Seretny (red.), W poszukiwaniu nowych rozwiązań. Dydaktyka języka polskiego jako obcego u progu XXI wieku (s. 63–78). Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.