Zielone inklinacje studenta dwujęzycznego – uwagi na marginesie twórczego pisania

Maria Wacławek

doi:10.18290/rh247210.3

Published : 2024-12-23

Vol. 72 No. 10 (2024)

The Green Bias of the Bilingual Student: A Side Note to Creative Writing

Maria Wacławek

https://orcid.org/0000-0002-3307-5338

DOI: https://doi.org/10.18290/rh247210.3

Abstract

Bi-, or rather multilingualism of the modern world is getting increasingly common. This article was inspired by the experimental classes conducted as part of the course in International Polish Studies, attended by students from Poland and foreigners with an East Slavic language as the mother tongue. In the case of the Polish spoken by the surveyed foreigners they present late bilingualism – they acquired the language in early adulthood and it often has a subordinate character. Literary texts serve the purpose of better exploring and understanding the language and also, essentially, the cultural legacy. The article explains the method of analysis and creative imitation on the example of “Biology Teacher” by Zbigniew Herbert. The theme and poetics of the poem encourages the creation of own texts. The emphasised context here is the environmental humanities. Texts based on the poetic pattern can be treated as an example of, importantly for the young generation, a turn to the Earth, which is a characteristic reflection on not only the past, but also the future.

Keywords:

Herbert, method of analysis and creative simulation of the model, environmental humanities

Details

References

Statistics

Authors

Download files

pdf (Język Polski)

Altmetric indicators

Cited by / Share

Licence

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

References

Bialystok, E. (2001). Bilingualism in Development: Language, Literacy and Cognition. Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9780511605963

Boddice, R. (red.) (2011). Anthropocentrism. Humans, Animals, Environments. Brill.

Budniak, A. (2009). Edukacja społeczno-przyrodnicza dzieci w wieku przedszkolnym i młodszym szkolnym. Podręcznik dla studentów. Wydawnictwo „Impuls”.

Byram, M., i Zarate, G. (red.) (1997). The Sociocultural and Intercultural Dimension of Language. Council of Europe.

Corbett, J. (2003). An Intercultural Approach to English Language Teaching. Multilingual Matters LTD.

Cummins, J. (2000). Language, Power and Pedagogy. Bilingual Children in the Crossfire. Multilingual Matters. https://doi.org/10.21832/9781853596773

Czerkies, T. (2021). Kształcenie językowo-kulturowe za pomocą tekstów literackich. W: A. Seretny, E. Lipińska (red.), Dydaktyka języka polskiego jako nierodzimego. Konteksty – dylematy – trendy (s. 363–384). Universitas.

Dębski, R., i Miodunka W. T. (red.). (2016). Bilingwizm polsko-obcy dziś. Od teorii i metodologii badań do studiów przypadków. Księgarnia Akademicka.

Domańska, E. (2013). Humanistyka ekologiczna. Teksty Drugie, (1–2), 13–32. http://rcin.org.pl/Content/62034/WA248_79056_P-I-2524_domanska-humanist_o.pdf

Dyduchowa, A. (1988). Metody kształcenia sprawności językowej uczniów. Projekt systemu, model podręcznika. Wydawnictwo Naukowe WSP.

Ghonsooly, B., i Showqi, S. (2012). The Effects of Foreign Language Learning on Creativity. English Language Teaching, 5(4), 161–167. http://dx.doi.org/10.5539/elt.v5n4p161

Goleman, D. (2009). Inteligencja ekologiczna. Jak wiedza o ukrytych oddziaływaniach tego, co kupujemy, może wszystko zmienić (A. Jankowski, tłum.). Dom Wydawniczy REBIS.

Grosjean, F. (1982). Life with Two Languages. An Introduction to Bilingualism. Harvard University Press.

Herbert, Z. (2000). Labirynt nad morzem. Fundacja Zeszytów Literackich.

Kłakówna, Z. A. (2005). O nauce tworzenia wypowiedzi pisemnych. Na marginesie opracowania Anny Dyduchowej. Nowa Polszczyzna, (1), 26–36.

Kołakowski, L. (2022). Mini-wykłady o maxi-sprawach. Wydawnictwo Znak.

Kramsh, C. J. (1993). Context and Culture in Language Teaching. Oxford University Press.

Kurcz, I. (1992). Język a psychologia. Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne.

Kurcz, I. (red.) (2007). Psychologiczne aspekty dwujęzyczności. Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.

Lipińska, E. (2003). Język ojczysty, język obcy, język drugi. Wstęp do badań dwujęzyczności. Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.

Michalewska, M. T. (1991). Polszczyzna osób bilingwalnych w Zagłębiu Ruhry w sytuacji oficjalnej. Uniwersytet Jagielloński.

Nęcka, E. (2012). Psychologia twórczości. Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.

Niesporek-Szamburska, B. (2018). Kompetencja tekstotwórcza w języku odziedziczonym, czyli o kreacji i zabawie w procesie tworzenia tekstów. Postscriptum Polonistyczne, 22(2), 101–119. https://doi.org/10.31261/PS_P.2018.22.07

Pamuła-Behrens, M., i Szymańska, M. (2017). W polskiej szkole. Materiały do pracy z uczniami z doświadczeniem migracji. Przewodnik. https://www.ore.edu.pl/wp-content/plugins/download-attachments/includes/download.php?id=16877

Skolimowski, H. (1993). Filozofia żyjąca. Eko-filozofia jako drzewo życia (J. Wojciechowski, tłum.). Wydawnictwo Pusty Obłok.

Skubała, P. (2022). Jak edukować w czasach kryzysu klimatycznego i środowiskowego? Z teorii i praktyki dydaktycznej języka polskiego, 31, 1–14. https://doi.org/10.31261/TPDJP.2022.31.09

Spiro, J. (1991). Assesing Literature: Four Papers. W: Ch. J. Brumfit (red.), Assessment in Literature Teaching (s. 16–83). Modern English Publishers.

Steciąg, M. (2023). Język w epoce antropocenu. Ujęcie ekolingwistyczne. Oficyna Wydawnicza Uniwersytetu Zielonogórskiego.

Válková Maciejewska, M. (2018). O tym, jak czytanie wspiera pisanie i kiedy grafomania staje się zaletą. Popliteratura w służbie edukacji. W: A. Kwiatkowska, i M. Válková Maciejewska (red.), Literatura i glottodydaktyka w praktyce (s. 31–42). Wydawnictwo Poznańskie Studia Polonistyczne.

Wacławek, M. (2021). Plus minus wiersz – o metodzie analizy i twórczego wykorzystania wzorów na lekcji języka polskiego jako obcego. W: I. Wieczorek, i A. Roter-Bourkane (red.), Glottodydaktyka polonistyczna. Strategie – wartości – wyzwania (s. 105–119). Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza.

Wacławek, M. (2022). Reminiscencje dzieciństwa – uwagi na marginesie kreatywnego pisania w glottodydaktyce polonistycznej. Paidia i Literatura, (4), 1–25. https://doi.org/10.31261/PiL.2022.04.15

Wacławek, M. (2023). Homo faber w (glotto)dydaktyce polonistycznej. O twórczym wykorzystaniu wzoru i roli nauczyciela. Annales UMCS. Sectio N – Educatio Nova, 8, 85–104. http://dx.doi.org/10.17951/en.2023.8.85-104

Wierzbicka, A. (1990). Podwójne życie człowieka dwujęzycznego. W: W. Miodunka (red.), Język polski w świecie (s. 71–104). Państwowe Wydawnictwo Naukowe.

Zarzycka, G. (2008). Opis pedagogiki zorientowanej na rozwój kompetencji i wrażliwości interkulturowej. W: W. T. Miodunka, i A. Seretny (red.), W poszukiwaniu nowych rozwiązań. Dydaktyka języka polskiego jako obcego u progu XXI wieku (s. 63–78). Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.