The Grammar Explained in Videoblogs – The Example of the Mode congiuntivo

Anna Kucharska; Annamaria Cacchione

doi:10.18290/rh237110.14

Data publikacji : 2023-12-29

Tom 71 Nr 10 (2023)

Wyjaśnienia gramatyczne w videoblogach – przykład trybu congiuntivo

Anna Kucharska

https://orcid.org/0000-0002-2318-5971

Annamaria Cacchione

https://orcid.org/0000-0002-6983-333X

DOI: https://doi.org/10.18290/rh237110.14

Abstrakt

Celem artykułu jest analiza sposobów, w jaki gramatyka, a dokładniej wł. Congiuntivo, przedstawiany jest w videoblogach na platformie YouTube. Treści prezentowane na analizowanych stronach można traktować jako pozaformalne materiały przeznaczone do uczenia się języka włoskiego jako języka obcego / drugiego. Gramatyka jako aspekt nauczania i uczenia się języka obcego / drugiego wzbudza kontrowersje, ponieważ jej zwolennicy uważają ją za niezbędną podczas procesu uczenia się, a przeciwnicy wychodzą z założenia, że język przyswaja się w sposób naturalny, poprzez komunikację. Naszym celem jest analiza filmów i tego, w jaki sposób ich autorzy przedstawiają aspekt gramatyczny. Okazuje się, że autorzy nagrywają lekcje frontalne, nie zachęcają do refleksji i nie wykorzystują współczesnych podejść glottodydattyki.

Słowa kluczowe:

videoblog, gramatyka, pozaformalne sposoby uczenia się, congiuntivo

Szczegóły

Bibliografia

Statystyki

Autorzy

Pobierz pliki

pdf (Italiano)

Wskaźniki altmetryczne

Cited by / Share

Licencja

Utwór dostępny jest na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa – Użycie niekomercyjne – Bez utworów zależnych 4.0 Międzynarodowe.

Bibliografia

Andersen, A., e E. Strudsholm. L’analisi del congiuntivo fra tradizione e innovazione. Italianistica 2.0. Tradizione e innovazione: Atti del XII Congresso degli Italianisti della Scandinavia, 2020, www.researchgate.net/publication/346054532_L'analisi_del_congiuntivo_fra_tradizio ne _e_innovazione. Consultato 16.07.2022.

Andorno, C. “Insegnare e imparare la lingua. Contributi dalla ricerca universitaria”. Aggiornamenti: Modelli di grammatica nell’insegnamento dell’italiano come LS, no 3, 2013, pp. 8-13.

Andorno, C. “Grammatica e acquisizione dell’italiano L2”. Italiano LinguaDue, vol. 1, no 1, 2009, pp. 1-15, doi.org/10.13130/2037-3597/450.

Andorno, C. et al. Grammatica. Insegnarla e impararla. Guerra Edizioni, 2003.

Austin, J. L. (1962). Quand dire, c’est faire. Éd. du Seuil, 1970, trad. How to do Things with Words, Oxford University Press.

Balboni, P. E. Dizionario di glottoditattica. Guerra Edizioni, Soleil, 1991.

Benson, P. “Commenting to learn: evidence of language and intercultural learning in comments on Youtube videos”. Language Learning and Technology, vol. 19, no 3, pp. 88-105. llt.msu. edu/issues/october2015/benson.pdf.

Benucci, A. “La competenza interculturale”. Insegnare italiano a stranieri, a cura di P. Diadori, Le Monnier, 2005, pp. 32-43.

Benucci, A. La grammatica nell’insegnamento dell’italiano a stranieri. Bonacci Editore, 1994.

Cacchione, A. “Smart (and autonomous) as a phone? Mobile language learning testbed through two trials within the European SIMOLA project”. Autonomy in Language Learning: Getting Learners Actively Involved, a cura di M. Menegale, IATEFL, 2013, pp. 302-318.

Çelik, S. et al. “EFL Learners’ Use of ICT for Self-Regulated Learning”. The Journal of Language and Linguistic Studies, vol. 8, no 2, 2012, pp. 98-118, www.jlls.org/vol8no2/98-118.pdf.

Ciliberti, A. Glottodidattica. Per una cultura dell’insegnamento linguistico. Carocci Editore, 2013.

Ciliberti, A. “La nozione di grammatica e l’insegnamento di L2”. Italiano LinguaDue, no 1, 2013, pp. 1-14.

Colombo, A. Applicazione? Linguistica teorica e grammatiche scolastiche. Grammatica applicata: Apprendimento, patologie, insegnamento, Studi ALtLa2, a cura di M. E. Favilla e E. Nuzzo, Associazione Italiana di Linguistica Applicata, 2015, pp. 213-230.

Dizon, G. YouTube for second language learning: What does the research tell us? Australian Journal of Applied Linguistics, vol. 5, no 1, 2022, pp. 19–26, doi.org/10.29140/ajal.v5n1.636.

Graffi, G. Teorie linguistiche e insegnamento della grammatica. Grammatica applicata: Apprendimento, patologie, insegnamento, Studi ALtLa2, a cura di M. E. Favilla e E. Nuzzo, Associazione Italiana di Linguistica Applicata, 2015, p. 197-211.

Krajka, J. et al. Social Media and Language Learning: Beliefs, Attitudes and Uses in Latvia, Poland and Romania. Project “Language Learning and Social Media: 6 Key Dialogues”, 2010.

Kramsch, C. “Teaching Foreign Languages in an Era of Globalization: Introduction”. The Modern Language Journal, vol. 98, no 1, 2014, pp. 296–311, www.jstor.org/stable/43651759.

Lo Duca, M. “Congiuntivo a scuola: che cosa possiamo imparare dalle riflessioni degli studenti?” Passato, presente e futuro del congiuntivo. Studi in onore di Livio Dei Cas, a cura di R. Bracchi et al., Solares, 2012, pp. 195-244.

Manili, P. “Il modo congiuntivo e l’italiano L2”. Gentes, vol. 2, 2015, pp. 154-167.

Nocchi, S. Grammatica pratica della lingua italiana. Esercizi, test, giochi. Alma Edizioni, (2006).

Pichiassi, M. Fondamenti di glottodidattica. Temi e problemi della didattica linguistica. Guerra Edizioni, (1999).

Palermo, M. “La grammatica di carta e la grammatica dell’apprendente”. L’esperienza veneziana del Dove ‘l sì suona. L’italiano, gli immigrati, gli italiani, a cura di D. Ellero, Società Dante Alighieri, 2017, pp. 29-39. montenegro

Putri, F. H. Youtube for Self-Regulated Language Learning: An EFL Perspective. English Education: Jurnal Tadris Bahasa Inggris, vol. 12, no 2, 2019, pp. 42-57.

Słapek, D. “Il congiuntivo nelle grammatiche d’italiano per stranieri: un’analisi critica dell’introduzione delle forme verbali”. Lingua Montenegrina, vol. 13, no 1, 2020, pp. 163-176.

Troncarelli, D. “La riflessione grammaticale nei recenti manuali didattici per l’insegnamento dell’italiano L2”. Italiano a stranieri, vol. 20, 2016, pp. 8-14.

Ugolini, P. (2007). “Proposte didattiche basate sugli stili di apprendimento (modelli VAK e Felder-Silverman)”. Bollettino Itals, supplemento bimestrale online della rivista Itals, Laboratorio Itals, no 19, www.itals.it/proposte-didattiche-basate-sugli-stili-di-apprendimento-modelli-vak-e-felder-silverman. Consultato 24.03.2022.

Watkins, J., Wilkins, M. Using YouTube in EFL Classroom. Language Education in Asia, vol. 2, no 1, 2011, pp. 113-119.