Rozwijanie efektywnego słuchania w językach ojczystych i obcych w edukacji różnojęzycznej w klasach IV-VIII

Marta Chyb-Winnicka

doi:10.18290/rh247210.1

Published : 2024-12-23

Vol. 72 No. 10 (2024)

Developing Effective Listening in Native and Foreign Languages in Plurilingual Education in Grades IV-VIII

Marta Chyb-Winnicka

https://orcid.org/0000-0002-8595-2603

DOI: https://doi.org/10.18290/rh247210.1

Abstract

The aim of this article is to verify whether the concept of plurilingual education is being implemented in primary school while learning to listen effectively. For this purpose, the author analyses the core curriculums of the following: Polish, a modern foreign language, a national minority language, and a regional language(Kashubian). The research shows that the integration of listening-related teaching content is non-existent at school, the core curriculum provisions are chaotic and do not reflect the specificity of speech perception. Therefore, acquiring one holistic listening competence in multiple languages seems impossible.

Keywords:

effective listening, native language, foreign language, plurilingual education, primary school, core curriculum

Details

References

Statistics

Authors

Download files

pdf (Język Polski)

Altmetric indicators

Cited by / Share

Licence

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

References

Adamczak-Krysztofowicz, S. (2009). Fremdsprachliches Hörverstehen im Erwachsenenalter. Theoretische und empirische Grundlagen zur adressatengerechten und integrativen Förderung der Hörverstehenskompetenz am Beispiel Deutsch als Fremdsprache in Polen. Wydawnictwo Naukowe UAM.

Adler, R. B, Rosenfeld, L. B, i Proctor, II R. F. (2021). Relacje interpersonalne. Proces porozumiewania się (G. Skoczylas, tłum.). Dom Wydawniczy REBIS.

Awramiuk, E. (2016). Nauczanie języka ojczystego w zmieniającym się świecie – wyzwania edukacyjne. W: E. Awramiuk, i M. Karolczuk (red.), Z problematyki kształcenia językowego (t. 6, s. 15–28). Wydawnictwo Uniwersytetu w Białymstoku.

Bartmiński, J., i Niebrzegowska-Bartmińska, S. (2009). Tekstologia. Wydawnictwo Naukowe PWN.

Beacco, J.-C., Byram M., Cavalli, M., Coste, D., Egli Cuenat, M., Goullier, F., i Panthier, J. (2016). Guide for the Development and Implementation of Curricula for Plurilingual and Intercultural Education. Council of Europe Publishing.

Candelier, M., i Schröder-Sura, A. (2012). Wspieranie rozwoju kompetencji różnojęzycznych i międzykulturowych w klasie szkolnej. Języki Obce w Szkole, (4), 4–11.

Coste, D., Nort, B., Sheil, J., i Trim, J. (2003). Europejski system opisu kształcenia językowego: uczenie się, nauczanie, ocenianie (W. Martyniuk, tłum.). Wydawnictwo Centralnego Ośrodka Doskonalenia Nauczycieli.

Council of Europe. (2020). Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment. Companion Volume. Council of Europe Publishing.

Council of Europe. (2022). The Importance of Plurilingual and Intercultural Education for Democratic Culture. Council of Europe.

Cummins, J. (2000). Language, Power, and Pedagogy. Bilingual Children in the Crossfire. Multilingual Matters.

Dakowska, M. (2007). Psycholingwistyczne podstawy dydaktyki języków obcych. Wydawnictwo Naukowe PWN.

Dźwierzyńska, E. (2001). Antycypacja w procesie kształtowania sprawności rozumienia mowy obcojęzycznej ze słuchu. Wydawnictwo Wyższej Szkoły Pedagogicznej.

Gajewska, E. (2011). Techniki nauczania języka obcego. Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Tarnowie.

Kądzielawa, D. (1983). Czynność rozumienia mowy. Analiza neuropsychologiczna. Zakład Narodowy im. Ossolińskich.

Kirsch, C., i Duarte, J. (red.) (2020). Multilingual Approaches for Teaching and Learning. From Acknowledging to Capitalising on Multilingualism in European Mainstream Education. Routledge.

Komorowska, H. (2009). Metodyka nauczania języków obcych. Fraszka Edukacyjna.

Kotarba-Kańczugowska, M. (2015). Edukacja otwarta na języki. Różnojęzyczność w teorii i praktyce. Impuls.

Lipińska, E. (2003). Język ojczysty, język obcy, język drugi. Wstęp do badań dwujęzyczności. Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.

Lipińska, E. (2015). Dwujęzyczność kognitywna. LingVaria, 10(20), 55–68. https://doi.org/10.12797/LV.10.2015.20.05

Lipińska, E., i Seretny, A. (2018). Od języka pierwszego przez odziedziczony i drugi do języka ojczystego – o polszczyźnie polskiego ucznia imigranta/reemigranta. W: P. Gębal (red.), Edukacja wobec migracji: konteksty glottodydaktyczne i pedagogiczne (s. 83–102). Księgarnia Akademicka.

McKay, M., Davis, M., i Fanning, P. (2005). Sztuka skutecznego porozumiewania się (A. Błaż, tłum.). Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.

Miodunka, W. T. (2003). Bilingwizm polsko-portugalski w Brazylii. W stronę lingwistyki humanistycznej. Universitas.

Miodunka, W. T. (2013). O definiowaniu języka ojczystego i obcego oraz o „terminologicznym chaosie” w glottodydaktyce – polemicznie. LingVaria, 8(16), 275–283. https://doi.org/10.12797/LV.08.2013.16.17

Morreale, S. P., Spitzberg, B. H., i Barge, J. K. (2023). Komunikacja między ludźmi. Motywacja, wiedza i umiejętności (P. Izdebski, A. Jaworska-Surma, D. Kobylińska, tłum.). Wydawnictwo Naukowe PWN.

Pąchalska, M. (2014). Rehabilitacja neuropsychologiczna. Procesy poznawcze i emocjonalne. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej.

Patrzałek, T. (1998). Dobre słuchanie. Polonistyka, (2), 90–96.

Rost, M. (1993). Listening in Language Learning. Longman.

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej, Dz.U. 2017, poz. 356, https://dziennikustaw.gov.pl/du/2017/356.

Sparks, R. L., i Ganschow, L. (1991). Foreign Language Learning Difficulties. Affective or Native Language Aptitude Differences. Modern Language Journal, 75 (1), 3–16. https://doi.org/10.2307/329830

Szczepaniak-Kozak, A., Farrell, A., Ballweg, S., Daase, A., Wąsikiewicz-Firlej, E., i Masterson, M. (2023). Promoting Multilingual Practices in School and Home Environments. Perspectives from Germany, Greece, Ireland and Poland. V&R unipress.

Vandergrift, L., i Goh, Ch. C. M. (2012). Teaching and Learning Second Language Listening. Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203843376

Zalecenie Rady z dnia 22 maja 2018 r. w sprawie kompetencji kluczowych w procesie uczenia się przez całe życie (Tekst mający znaczenie dla EOG), https://eur-lex.europa.eu/legal-content/PL/TXT/PDF/?uri=CELEX:32018H0604(01)&from=en [dostęp 15.06.2023].