Le thème du pain dans les albums de jeunesse documentaires : termes, contextes et défis pour la traduction

Magdalena Grycan

doi:10.18290/rh.23718-3

Published : 2023-08-25

Vol. 71 No. 8 (2023)

The Subject of Bread in Selected Non-Fiction Books for Children: Terms, Contexts, and Challenges for Translation

Magdalena Grycan

https://orcid.org/0000-0002-4418-0029

DOI: https://doi.org/10.18290/rh.23718-3

Abstract

This article introduces the subject of the topic of bread as discussed in selected non-fiction books for children. The presentation of the lexicon (especially that concerning the cultivation of grain and the production of bread) is completed by a critical analysis of the Polish translation of one of these books, namely, Wiem co jem! Chlebek i bułeczki (Je sais ce que je mange: Le pain) the aim of which is to show the terminological, stylistic, cultural and ideological difficulties of such a translation, and then to present and analyse the various ways of translating them.

Keywords:

bread, informational book, children’s books, translation of children’s literature, CLTS (Children’s Literature Translation Studies), adaptation, domestication

Details

References

Statistics

Authors

Download files

pdf (Français (France))

Altmetric indicators

Cited by / Share

Licence

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

References

Albińska Karolina (2011). „Tylko to, co najlepsze jest dość dobre dla dzieci”, czyli o dylematach tłumacza literatury dziecięcej. Przekładaniec 22-23 – Baśń w prze-kładzie, (pp. 259-282).

Besemeres Mary (2007). Between żal and emotional blackmail: Ways of being Polish and English. In Mary Besemeres & Aana Wierzbicka (2007) (dir). Translating Lives: Living with Two Languages and Cultures (pp. 128-138), Queensland: University of Queensland Press.

Bortliczek Małgorzata (2014). O morfologii tekstów popularnonaukowych dla dzieci. Czytanie Literatury. Łódzkie Studia Literaturoznawcze, Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego.

Bortliczek Małgorzata (2018). Język w modelowaniu relacji dziecko–dorosły w tekstach popularnonaukowych dla najmłodszych. Poznańskie Studia Polonistyczne. Seria Językoznawcza, 24(2), 11–30. https://doi.org/10.14746/pspsj.2017.24.2.1

Boudreau Monica & Beaudoin Isabelle (2015). L’album documentaire, un incontournable pour favoriser l’entrée dans l’écrit. Revue de recherches en littératie médiatique multimodale, 2.

Chenouf Yvonne (2009) (dir.). Haut(s) les docs ! Aubervilliers : Association Française pour la Lecture.

Fisher Margery (1972). Matters of Fact : Aspects of Non-fiction for Children, Leicester, UK: Brockhampton Press.

Friot Bernard (2003). Traduire la littérature pour la jeunesse. Le français aujourd’hui, vol. 142, no. 3, (pp. 47-54).

Gnaba Abdu (2011). Anthropologie des Mangeurs de Pain. Paris : L’Harmattan.

Hervouët Claudine & Vidal-Naquet Jacques (2015). Le documentaire aujourd’hui, entre permanence et renouvellement, Françoise Legendre (dir.). Bibliothèques, enfance et jeunesse. Éditions du Cercle de la Librairie, (pp. 119-125).

Nerlich Michel (1990). Qu’est-ce qu’un iconotexte ? Réflexions sur le rapport texte-image-photographique dans la Femme se découvre d’Évelyne Sinassamy. In Alain Montadon (red.). Iconotextes, « Actes du Colloque International de Clermont », Paris : Orphys, s. 255-302.

Paprocka Natalia (2015). Les titres traduits et les contraintes extratextuelles qui pèsent sur leur choix. Sur l’exemple des traductions polonaises de la littérature de jeunesse française. Romanica Wratislaviensia 62, 11-35.

Paprocka Natalia & Łapiński Paweł (2017). La traduction comme négociation entre traducteur et éditeur: Sur l’exemple de la trilogie dystopique ‘Méto’ et sa traduction polonaise. Między Oryginałem a Przekładem, 23(1 (35), 113-131. https://doi.org/10.12797/MOaP. 23.2017. 35.07.

Paprocka Natalia & Wandel Agnieszka (2019). Tłumacze wobec językowego i kulturowego tabu. Seksualizmy w książkach edukacyjnych dla dzieci i młodzieży. Dzieciństwo. Literatura i Kultura. 1(2), (pp. 132-168).

Sanders Joe Sutliff (2018). A Literature of Questions: Nonfiction for the Critical Child. Minneapolis: University of Minnesota Press.

Uberman Marta (2007). Książka ilustrowana dla dzieci. Obraz, figuracja, ilustracja. In Jan Kida (red.), Kultura, literatura i sztuka w edukacji językowej w świetle badań empirycznych, Rzeszów.

Van der Linden Sophie (2006). Lire l’album, Le-Puy-en-Velay : l’Atelier du poisson soluble.

Wandel Agnieszka (2019). Przemiany współczesnej książki popularnonaukowej dla dzieci i młodzieży na przykładzie francuskiej oferty wydawniczej. Kraków: Universitas.

Wiącek Beata (2018). Word-image Interaction in the Translation of Illustrated Information Books for Children: A Case Study of Under Water. Under Earth by Aleksandra Mizielińska and Daniel Mizieliński [nieopublikowana praca magisterska]. Uniwersytet Jagielloński w Krakowie.

Wierzbicka Anna (2007). Two languages, two cultures, one (?) self: Between Polish and English. In M. Besemeres & A. Wierzbicka (2007) (dir.), Translating Lives: Living with Two Languages and Cultures, (pp. 96-113), Queensland: University of Queensland Press.

Venuti Laurence (1995), The Translator’s Invisiblity – The History of Translation. New York: Routledge.

Zarych Elżbieta (2016). Przekład literatury dla dzieci i młodzieży – między tekstem a oczekiwaniami wydawcy i czytelnika. Teksty Drugie 1, (pp. 206-227).

Zroska-Lisowski Kinga (2022)., Relacje znaczeniowe w słownictwie dzieci w wieku 7-10 lat na podstawie nazw zwierząt i roślin we francuskojęzycznej serii Martynka Gilberta Delahaye’a, Lublin: Wydawnictwo Katolickiego Uniwersytetu Lubelskiego.