Lifelong learning a satysfakcja z życia osób po 50. roku życia

Marta Luty-Michalak

doi:10.18290/rns2023.0029

Data publikacji : 2023-09-01

Tom 51 Nr 3 (2023)

Lifelong learning a satysfakcja z życia osób po 50. roku życia

Marta Luty-Michalak

https://orcid.org/0000-0003-1575-8757

DOI: https://doi.org/10.18290/rns2023.0029

Abstrakt

W literaturze przedmiotu nie brakuje analiz ukazujących wpływ uczenia się na aktywność zawodową, zarobki, pozycję zawodową itp. Często opisywany jest również wpływ stanu zdrowia czy też aktywności społecznej na odczuwany przez jednostki poziom satysfakcji z życia. O wiele rzadziej spotykamy badania wskazujące na związek uczenia się ze zdrowiem, dobrym samopoczuciem czy satysfakcją z życia. Celem artykułu jest analiza wpływu uczenia się na odczuwaną satysfakcję z życia przez osoby w wieku 50 lat i więcej na podstawie wyników 8 rundy badania SHARE (The Survey of Health, Ageing and Retirement in Europe).

Słowa kluczowe:

lifelong learning, całożyciowe uczenie się, satysfakcja z życia, indeks CASP-12

Szczegóły

Bibliografia

Statystyki

Autorzy

Pobierz pliki

pdf

Wskaźniki altmetryczne

Cited by / Share

Licencja

Utwór dostępny jest na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa – Użycie niekomercyjne – Bez utworów zależnych 4.0 Międzynarodowe.

Bibliografia

Börsch-Supan A. (2022), Survey of Health, Ageing and Retirement in Europe (SHARE) Wave 8. Release version: 8.0.0. SHARE-ERIC. Data set. DOI: 10.6103/SHARE.w8.800.

Cantarero‑Prieto D., Pascual‑Sáez M. i Blázquez‑Fernández C. (2018), What is Happening with Quality of Life Among the Oldest People in Southern European Countries? An Empirical Approach Based on the SHARE Data, Social Indicators Research: An International and Interdisciplinary Journal for Quality-of-Life Measurement, nr 140 (3), s. 1195-1209.

Duda D. i Oczkowska M. (2016), Starzenie się a satysfakcja z życia – czynniki wpływające na dobrostan osób starszych, Polityka Społeczna, nr 7, s. 36-40.

Europejskie Biuro Eurydice (2002), Uczenie się przez całe życie: rola systemów edukacji w państwach członkowskich Unii Europejskiej. Przegląd sytuacji w poszczególnych krajach, Warszawa: Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji.

Eurostat (2016), Classification of Learning Activities (CLA). Manual. Edtion 2016, Luxembourg: Publications Office of the European Union.

Górniak J., Strzebońska A. i Worek B. (2020), Rozwój kompetencji – uczenie się dorosłych i sektor rozwojowy, Warszawa: Polska Agencja Rozwoju Przedsiębiorczości.

Jenkins A. (2011), Participation in Learning and Wellbeing Among Older Adults, International Journal of Lifelong Education, nr 3 (30), s. 403-420.

Khatibi M. i Fouladchang M. (2016), Lifelong Learning: A Review, The International Journal of Indian Psychology, nr 3 (2), s. 155-162.

Komisja Europejska (2011), Dorośli w systemie edukacji formalnej: polityka i praktyka w Europie, Warszawa: Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji.

Laal M., Aliramaei A. i Laal A. (2014), Lifelong Learning and Art, Procedia – Social and Behavioral Sciences, nr 116, s. 4047-4051.

Laal M. i Salamati P. (2012), Lifelong Learning; Why Do We Need It?, Procedia – Social and Behavioral Sciences, nr 31, s. 399-403.

López-Ruiz V.-R., Huete-Alcocer N., Alfaro-Navarro J.-L. i Nevado-Peña D. (2021), The Relationship Between Happiness and Quality of Life: A Model for Spanish Society, PLoS ONE, nr 16 (11), s. 1-15; https://doi.org/10.1371/journal.pone.0259528.

Luty-Michalak M. (2017), Lifelong learning a aktywizacja zawodowa osób w niemobilnym wieku produkcyjnym, [w:] I.M. Świtała, N.G. Pikuła i K. Białożyt (red.), Etyczne i społeczne wymiary pracy, Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”, s. 77-88.

Maniak G. (2015), Kształcenie przez całe życie – idea i realizacja. Polska na tle Unii Europejskiej, Studia Ekonomiczne, nr 214, s. 128-139.

Oliver A.,Sentandreu-Mañó T., Tomás J.M., Fernández I. i Sancho P. (2021), Quality of Life in European Older Adults of SHARE Wave 7: Comparing the Old and the Oldest-Old, Journal of Clinical Medicine, nr 10; https://doi.org/10.3390/jcm10132850.

Pawelska-Skrzypek G. i B. Jałocha (red.) (2013), Uznawanie efektów uczenia się nabytych poza edukacją formalną (RPL) w szkolnictwie wyższym – wyzwania projektowania systemu, Zagreb: Institute for the Development of Education.

Solarczyk-Szwec H. (2014), Uczenie się przez całe życie jako metakompetencja, [w:] J. Grzesiak (red.), Ewaluacja poprawy jakości kształcenia, Kalisz–Konin: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu, Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Koninie, s. 93-101.

Symela K. (1997), Zasady wdrażania i oceny modułowych programów szkoleniowych dorosłych, Warszawa: MPiPS.

UNESCO (2012), International Standard Classification of Education ISCED 2011, Montreal: UNESCO Institute for Statistics.

Yildirim Y., Kilic S.P. i Akyol A.D. (2013), Relationship between Life Satisfaction and Quality of Life in Turkish Nursing School Students, Nursing and Health Sciences, nr 15, s. 415-422.

Wiggins R.D., Netuveli G., Hyde M., Higgs P. i Blane D. (2008), The Evaluation of a Self-Enumerated Scale of Quality of Life (CASP-19) in the Context of Research on Ageing: A Combination of Exploratory and Confirmatory Approaches, Social Indicators Research, nr 1 (89), s. 61-77.