Edukacja włączająca w kształceniu nauczycieli języków obcych: (rec.: Katharina Böhm. Evaluation einer Professionalisierungsmaßnahme für inklusiven Englischunterricht. Unterrichtsplanung und -durchführung vor dem Hintergrund des Universal Design for Learning)

Lucyna Krzysiak

doi:10.18290/rh257310.10

Published : 2025-12-29

Vol. 73 No. 10 (2025)

Inclusive Education in the Training of Foreign Language Teachers

Lucyna Krzysiak

https://orcid.org/0000-0003-3241-3742

DOI: https://doi.org/10.18290/rh257310.10

(rec.: Katharina Böhm. Evaluation einer Professionalisierungsmaßnahme für inklusiven Englischunterricht. Unterrichtsplanung und -durchführung vor dem Hintergrund des Universal Design for Learning [Evaluation of a professional development for inclusive English teaching. Planning and running classes in consideration of the Universal Design for Learning])

Details

References

Statistics

Authors

Download files

pdf (Język Polski)

Altmetric indicators

Cited by / Share

Licence

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

References

Bełza-Gajdzica, M., Ciborowski, M., Knopik, T., Nosowicz, E., i Rodzewicz, J. A. (2024). Projektowanie uniwersalne w edukacji. Poradnik dla nauczycieli i nauczycielek. Instytut Badań Edukacyjnych.

Chrzanowska, I. (2019). Postawy wobec edukacji włączającej – jakie skutki? W: I. Chrzanowska i G. Szumski (red.), Edukacja włączająca w przedszkolu i szkole (s. 44–53). Wydawnictwo FRSE.

Jaroszewska, A. (2022). Umgang mit Heterogenität im (Fremdsprachen-)Unterricht –Rahmenbedingungen im polnischen Bildungssystem. Neofilolog, (2), 179–192. https://doi.org/10.14746/n.2022.58.2.3

Kirkpatrick, D. L., i Kirkpatrick, J. D. (2006). Evaluating training programs: The four levels. Berrett-Koehler.

Nijakowska, J. (2022). Inkluzja: obecność, uczestnictwo, dostępność. Języki obce w szkole, (4), 9–15. https://doi.org/10.47050/jows.2022.4.9-15

Szumski, G. (2019). Koncepcja edukacji włączającej. W: I. Chrzanowska i G. Szumski (red.), Edukacja włączająca w przedszkolu i szkole (s. 14–24). Wydawnictwo FRSE.

Twardowski, A. (2019). Formy organizacji pracy uczniów w procesie edukacji inkluzyjnej. Rocznik Pedagogiczny, 42, 107–121. https://doi.org/10.2478/rp-2019-0007

Wocken, H. (2009). Inklusion & Integration. Ein Versuch, die Integration vor der Abwertung und die Inklusion vor Träumereien zu bewahren. W: A. D. Stein, S. Krach i I. Niediek (red.), Integration und Inklusion auf dem Wege ins Gemeinwesen. Möglichkeitsräume und Perspektiven (s. 204–234). Klinkhardt.