Komunikacja skoncentrowana na dziecku. Wystawa „Daniel’s Story” W Muzeum Holokaustu w Waszyngtonie

Marcin Zaborski

doi:10.18290/rns2025.0001

Published : 2025-01-28

No. Online First

Child-Centered Communication. The Narrative of USHMM’s Daniel’s Story

Marcin Zaborski

https://orcid.org/0000-0001-9746-9670

DOI: https://doi.org/10.18290/rns2025.0001

Abstract

This case study analyses the exposure strategy employed by the creators of the exhibit “Remember the Children: Daniel’s Story” presented at the United States Holocaust Memorial Museum. It tells the story of a fictional Jewish family living during the Nazi era and discusses key facts about the Holocaust, and is aimed at children. What kind of message was prepared for them? What tools do the exhibit’s creators use to present the story of the traumatic past? Do they take into account the predisposition and emotional capacity of the young audience? The author of the article seeks answers to these questions by examining the compositional structure of the exhibit and its various elements.

Keywords:

Holocaust, children, museum, communication, memory

Details

References

Statistics

Authors

Download files

pdf (Język Polski)

Altmetric indicators

Cited by / Share

Licence

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

References

Blackburn D. (2012), The Art of Fiction: Fictionalising the Holocaust, The Spectator, 27.01, https://www.spectator.co.uk/article/the-art-of-fiction-fictionalising-the-holocaust/ [dostęp: 23.10.2024].

Bonnell J. i Simon R.I. (2007), ‘Difficult’ Exhibitions and Intimate Encounters, Museum and Society, nr 2, s. 65-85. https://doi.org/10.29311/mas.v5i2.97

Bubar M. (2023), The Archive of the Fictitious: USHMM’s Daniel’s Story as Educational Memory, Holocaust Studies, nr 1, s. 23-38. https://doi.org/10.1080/17504902.2021.1992197

Fisher H.V. (1960), Children’s Museums: A Definition and a Credo, Curator. The Museum Journal, nr 2, s. 183-192. https://doi.org/10.1111/j.2151-6952.1960.tb00632.x

Folga-Januszewska D. (2017), Dylematy etyczne w muzeach, czyli o prawdach, [w:] D. Folga-Januszewska (red.), Muzeum etyczne. Księga dedykowana profesorowi Stanisławowi Waltosiowi w 85. rocznicę urodzin, Kraków: Universitas, s. 31-53.

Gaj R. (2002), Muzeum miejscem edukacji, Krakowskie Studia Małopolskie, nr 6, s. 115-129.

Gutterman B. i Shalev A. (2005), To Bear Witness. Holocaust Remembrance at Yad Vashem, Jerusalem: Yad Vashem.

Heffley L. (1991), A Child’s View of Holocaust: Museums: An Exhibit Recounting the Horrors of Nazi Germany Through a Jewish Boy’s Eyes Offers Children a Timeless Lesson About Hate, Los Angeles Times, 8.06, https://www.latimes.com/archives/la-xpm-1991-06-08-ca-16-story.html [dostęp: 24.07.2024].

International Holocaust Remembrance Alliance (2019), Wytyczne dotyczące nauczania o Holokauście, https://holocaustremembrance.com/wp-content/uploads/2023/09/Wytyczne-dotyczace-nauczania-o-Holokauscie_0.pdf [dostęp: 2.11.2024].

Janus A. (2017), Muzea przydatne społecznie: dla dzieci i dorosłych, Widok. Teorie i Praktyki Kultury Wizualnej, nr 19. https://doi.org/10.36854/widok/2017.19.558

Kranz T. (2000), Edukacja w muzeach upamiętniających ofiary nazizmu, Przeszłość i Pamięć, nr 4, s. 98-107.

Krawiec A. (2020), Rola muzeów Holokaustu i ich audytoriów w kształtowaniu pamięci o Holokauście w kontekście nowych mediów, Media – Kultura – Komunikacja Społeczna, nr 16, s. 21-42. https://doi.org/10.31648/mkks.6287

Kubiszyn M. (2018), Działanie – przeżywanie – zaangażowane uczestnictwo. Pedagogika miejsc pamięci i edukacja o Zagładzie w wybranych projektach realizowanych na terenie Państwowego Muzeum na Majdanku w Lublinie, [w:] A. Czajkowska i P. Trojański (red.), U podstaw pedagogiki pamięci Auschwitz i Holokaustu, Oświęcim: Państwowe Muzeum Auschwitz-Birkenau, s. 95-120.

Kwiatkowski P.T. i Nessel-Łukasik B. (2021), Dzieci i ludzie młodzi w muzeum. Raport, Warszawa: Narodowy Instytut Muzealnictwa i Ochrony Zabytków.

Leociak J. (2009), Doświadczenie graniczne. Studia o dwudziestowiecznych formach reprezentacji, Warszawa: Instytut Badań Literackich PAN.

Makowiecka-Pastusiak A. (2013), Holokaust i współczesne dzieci, Cwiszn (pomiędzy) – żydowski kwartalnik o literaturze i sztuce, nr 1-2, s. 93-97.

Marcus A.S., Stoddard J.D. i Woodward W.W. (2017), Teaching History With Museums. Strategies for K-12 Social Studies, New York-Abingdon: Routledge.

Paine N. (1992), Where and When Children’s Museum Began, Curator. The Museum Journal, nr 2, s. 86-89. https://doi.org/10.1111/j.2151-6952.1992.tb00737.x

Pater R. (2013), Edukacja muzealna dla dzieci. Alternatywne przestrzenie, Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce, nr 4, s. 55-76.

Pater R. (2016), Edukacja muzealna – muzea dla dzieci i młodzieży, Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.

Puchner L., Rapoport R. i Gaskins S. (2001), Learning in Children’s Museums: Is It Really Happening?, Curator. The Museum Journal, nr 3, s. 237-259. https://doi.org/10.1111/j.2151-6952.2001.tb01164.x

Remember the Children: Daniel’s Story, https://www.ushmm.org/information/exhibitions/museum-exhibitions/remember-the-children-daniels-story [dostęp: 24.07.2024].

Rose G. (2010), Interpretacja materiałów wizualnych. Krytyczna metodologia badań nad wizualnością, tłum. E. Klekot, Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.

Rosset de A. i Zielonka K. (2016), Aplikacje mobilne w muzeach, moda czy potrzeba?, Muzealnictwo, nr 57, s. 236-244. https://doi.org/10.5604/04641086.1220430

Siertsema, B. (2022), The Tension Between Fact and Fiction in Holocaust Literature, Interdisciplinary Journal for Religion and Transformation in Contemporary Society, nr 1, s. 83-99. https://doi.org/10.30965/23642807-bja10035

Silav M. (2014), Museums For Children, Procedia – Social and Behavioral Sciences, nr 122, s. 357-361. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.01.1354

Sobel D.M., Stricker L.W. i Weisberg D.S. (2022), Relations Between Children’s Exploration in a Children’s Museum and Their Reflections About Their Exploration, Child Development, nr 93, s. 1804-1818. https://doi.org/10.1111/cdev.13821

Teacher Guide. Remember the Children – Daniel’s Story (2000), Washington: United States Holocaust Memorial Museum.

Weinberg J. i Elieli R. (2018), The Holocaust Museum in Washington, New York: Rizzoli International.

Wollentz G. (2023), Digital Pedagogy at Museums for Increased Participation and Co-creation: A Handbook for Museum Professionals, Östersund: Jamtli Förlag.

Wysok W. (2008), Uwagi na temat wyzwań i roli w edukacji pozaszkolnej muzeów upamiętniających ofiary nazizmu, [w:] P. Trojański (red.), Auschwitz i Holokaust. Dylematy i wyzwania polskiej edukacji, Oświęcim: Państwowe Muzeum Auschwitz-Birkenau, s. 59-65.

Zaborski M. i Śniegulska M. (2023), Dziecko jako podmiot muzealnej edukacji o Holokauście. Wyzwania, uwagi i rekomendacje, Społeczeństwo – Edukacja – Język, nr 18, s. 241-263.

Ziębińska-Witek A. (2011), Historia w muzeach. Studium ekspozycji Holokaustu, Lublin: Wydawnictwo UMCS.