MuBaBaO: Bridging the Gap between Human and Artificial Intelligence

Rachita Ramya

doi:10.18290/rkult24152.8

Data publikacji : 2024-06-26

Tom 15 Nr 2 (2024)

MuBaBaO: zmniejszanie dystansu między ludzką a sztuczną inteligencją

Rachita Ramya

https://orcid.org/0009-0009-2646-3576

DOI: https://doi.org/10.18290/rkult24152.8

Abstrakt

Autorka bada zastosowanie kreatywnych klocków MuBaBaO jako narzędzia edukacyjnego w erze sztucznej inteligencji. Wielowymiarowa metoda MuBaBaO odchodzi od tradycyjnych metod nauczania, kładąc nacisk na krytyczne myślenie, skuteczną komunikację, kreatywność, inteligencję przestrzenną i emocjonalną dzięki zastosowaniu pedagogiki nieliniowej. Takie dynamiczne podejście eksploracyjne, dzięki zaangażowaniu uczestników w kreatywne zadania i rozwiązywanie problemów przy użyciu drewnianych klocków, zwiększa ich zdolności poznawcze i ułatwia im rozwój przy wsparciu sztucznej inteligencji. Autorka podkreśla znaczenie rozwijania wyłącznie ludzkich cech i umiejętności, takich jak zdolność adaptacji, wyobraźnia i innowacyjne myślenie, w celu uzupełnienia wiedzy technicznej wymaganej w otoczeniu zdominowanym przez technologię.

Słowa kluczowe:

MuBaBaO, sztuczna inteligencja, kreatywność, pedagogika nieliniowa, zaangażowanie poznawcze, inteligencja emocjonalna

Szczegóły

Bibliografia

Statystyki

Autorzy

Pobierz pliki

pdf (English)

Wskaźniki altmetryczne

Cited by / Share

Licencja

Utwór dostępny jest na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa – Użycie niekomercyjne – Bez utworów zależnych 4.0 Międzynarodowe.

Bibliografia

Aoun, Joseph E. 2017. Robot-Proof: Higher Education in the Age of Artificial Intelligence. MIT Press.

Biever, Celeste. 2023. “ChatGPT Broke the Turing Test – The Race Is On for New Ways to Assess AI.” Nature 619 (7971): 686–89.

Chen, Lijia, Pingping Chen, and Zhijian Lin. 2020. “Artificial Intelligence in Education: A Review.” Ieee Access 8:75264–78.

Chow, Jia Y., John Komar, and Ludovic Seifert. 2021. “The Role of Nonlinear Pedagogy in Supporting the Design of Modified Games in Junior Sports.” Frontiers in Psychology 12, 744814.

Chow, Jia Y., Keith Davids, Robert Hristovski, Duarte Araújo, and Pedro Passos. 2011. “Nonlinear Pedagogy: Learning Design for Self-Organizing Neurobiological Systems.” New Ideas in Psychology 29 (2): 189–200.

Chuklin, Aleksandr, Jeff Dalton, Julia Kiseleva, Alexey Borisov, and Mikhail Burtsev. 2018. Proceedings of the 2018 EMNLP Workshop SCAI: The 2nd International Workshop on Search-Oriented Conversational AI. Brussels: Association for Computational Linguistics.

Correia, Vanda, Joao Carvalho, Duarte Araujo, Elsa Pereira, and Keith Davids. 2019. “Principles of Nonlinear Pedagogy in Sport Practice.” Physical Education and Sport Pedagogy 24 (2): 117–32.

Frederiksen, Norman. 1986. Toward a Broader Conception of Human Intelligence. American Psychologist 41 (4): 445.

Napiersky, Uwe, and Stephen A. Woods. 2018. “From the Workplace to the Classroom: Examining the Impact of Self-Leadership Learning Strategies on Higher Educational Attainment and Success.” Innovations in Education and Teaching International 55 (4): 441–49.

Newton, Douglas P., and Lynn D. Newton. 2020. “Fostering Creative Thinking in a Digital World. International Journal for Talent Development and Creativity 8 (1): 19–28.

Oppy, Graham, and David Dowe. 2003. “The Turing Test.” Stanford Encyclopedia of Philosophy (Summer Edition).

Prisecaru, Petre. 2016. “Challenges of the Fourth Industrial Revolution.” Knowledge Horizons. Economics 8 (1): 57.

Seldon, Anthony, and Oladimeji Adiboye. 2018. The Fourth Education Revolution. Legend Press.